Volgens cijfers van UNESCO lijden twee op de tien schoolkinderen ter wereld aan pesten, een trieste realiteit dat treft 246 miljoen kinderen en adolescenten op planeet
Met het pas voltooide schooljaar zijn we ons misschien een tijdje niet meer bewust van dit zeer ernstige probleem. Maar het zou niet zo moeten zijn, omdat pesten niet op vakantie rust, en hoe meer we erover weten, hoe meer wapens we zullen moeten bestrijden en een einde maken aan deze verschrikkelijke plaag.
Waarom pesten brouwt in de babyfase
Dagen voor het einde van het schooljaar publiceerde de World Association of Early Childhood Educators (AMEI-WAECE) een werk gecoördineerd door Dr. Martínez Mendoza, -piscoloog en specialist in neurowetenschappen en voorschoolse educatie-, gericht op leraren in het onderwijs primair.
Het richt zich op de probleem van pesten en de relatie met het stadium van vroegschoolse educatie, evenals sociometrische methoden en technieken die door opvoeders kunnen worden gebruikt om met het gezin en kinderen onder bepaalde voorwaarden en significante variabelen te werken.
Uit de analyse bleek dat hoewel pesten zich niet manifesteert in de fase Kind (of in ieder geval niet gebruikelijk), begint het op dit moment vorm te krijgen, en meer specifiek in het laatste jaar, waarin studenten tussen vijf en zes jaar oud zijn.
Volgens deskundigen is deze fase van cruciaal belang voor het kind, omdat een reeks variabelen samenkomen, waarvan er twee zouden opvallen:
Aan de ene kant de mentale en fysieke ontwikkeling van kinderen met deze leeftijden, wat ertoe zou leiden dat ze attitudes, gedragingen en gedragingen ontwikkelen die dominant kunnen worden wanneer ze naar het primaire stadium gaan.
Aan de andere kant is waargenomen dat veel van de kinderen die later pestkoppen worden, uit disfunctionele gezinnen komen, dus dit onderzoek richt zich op het belang van de technische en educatieve staf van de babyfase bijzondere aandacht besteden aan kinderen die tot dit soort gezinnen behoren.
Het belang van relaties in de groep
In ieder geval moet worden opgemerkt dat, hoewel het feit dat het behoort tot een functionele familie biedt gunstige omstandigheden voor een gezonde algemene ontwikkeling van kinderen In hun tijd op school betekent dit niet dat ze "immuun" zijn voor de mogelijkheid om pestkoppen te worden.
En helaas is het probleem van pesten vrij complex en beperkt het zich niet uitsluitend tot het onderwijs dat het gezin ontvangt, maar andere factoren zoals de vriendschappen van het kind, en relaties en de rol binnen de schoolgroep waartoe het behoort.
Daarom richt de gids van AMEI zich ook op analyseren hoe de relaties van kinderen in een groep werken, die leraren zeer visuele en snelle informatie biedt om rivaliteit tussen groepsleiders, hun netwerken, geïsoleerde kinderen, afgewezen kinderen, buitenbeentjes, "eilandkinderen" te identificeren die een groep vormen los van de algemene groep ...
Volgens AMEI is het van essentieel belang dat leraren, naast het continu evalueren van de academische ontwikkeling van hun studenten, ook analyses uitvoeren om de relaties tussen kinderen te observeren.En het is dat door het observeren van gedrag en zich echt bewust te worden van het probleem, bijzonderheden en verschillen tussen studenten kunnen worden gedetecteerd en eraan werken om ernstiger situaties te voorkomen.
