Wist je dat kinderen 14 procent van de tijd die ze doorbrengen tussen de kinderopvang en school doorbrengen? Gezien deze informatie is het niet verwonderlijk dat het grootste deel van het leren 'buiten' plaatsvindt: spelen in het park, tijdens buitenschoolse activiteiten, in het museum, een wandeling maken, door de media en, misschien het allerbelangrijkste thuis.
Ik ben de directeur van een educatief outreach-centrum aan de Queen's University (Australië) en de festivalcoördinator Science Rendezvous Kingston: een bijeenkomst over wetenschap, technologie, engineering en wiskunde. Ik maak ook wiskundige inhoud voor twee trainingsprogramma's voor kinderen: The Prime Radicals en mathXplosion. Ik heb twee hulpmiddelen voor ouders gecreëerd met als doel hun kinderen te inspireren om te leren, te houden van en wiskunde te kiezen en ik ben de adviseur in het "wiskundetalk" MathStoryTime.
Ik heb tientallen jaren gewerkt om ouders aan te moedigen betrokken te raken bij de opvoeding van hun kinderen omdat ik dat geloof gezinnen en scholen hebben veel van elkaar te leren. Scholen hebben de academische kennis om te onderwijzen en te leren, evenals curricula, beoordelingen en beoordelingen; terwijl ouders de motivaties, vaardigheden en interesses van hun kinderen kennen.
De wetenschap thuis hoeft niet overweldigend te zijnHet kan zoiets eenvoudigs zijn als wat zaden planten met een kind of hen helpen bladeren en insecten te verzamelen.
Verschillende studies tonen ook aan dat informele omgevingen zoals thuis (of eigenlijk elke buitenschoolse activiteit) een belangrijke rol spelen in opleidingen in wetenschap, technologie, engineering en wiskunde. Dit soort activiteiten wekt de interesse van studenten en biedt mogelijkheden om kennis uit te breiden en de inhoud van de wetenschap te verdiepen.
De voordelen van thuis wetenschap leren
Empirische gegevens suggereren duidelijk dat ervaringen buiten het klaslokaal het geleerde op het gebied van wetenschap op school versterken en verrijken door het versterken van wetenschappelijke concepten en praktijken die tijdens de schooluren zijn geïntroduceerd. Deze ervaringen kunnen zich voordoen in musea, buitenschoolse activiteiten, wetenschaps- en technologiecentra, bibliotheken, aquaria, dierentuinen, botanische tuinen of aan de keukentafel.
De ervaringen buiten het klaslokaal Ze moedigen ook waardering en interesse in het doel van de wetenschap aan, zowel binnen als buiten de klas. Deze ervaringen helpen studenten het belang van wetenschap in hun dagelijks leven, de diepte en reikwijdte van de wetenschap als een kennisveld te begrijpen en wat de mogelijkheden zijn om een carrière in de wetenschap te maken, op de werkplek of als aficionado.
Het is geen verrassing dat onderzoekers en wetenschapsopleiders actief en informeel contact opnemen met ouders om hen enthousiast te vragen hun kinderen aan te moedigen en te ondersteunen om thuis, op school en via hun lokale gemeenschappen
Elke ouder kan een kind met wetenschap helpen.
Ouders zijn de eerste leerkrachten van kinderen en het belangrijkste. Hun waarden, overtuigingen en acties hebben een enorme invloed op de besluitvorming en de successen van kinderen op academisch niveau. Hoeveel ouders verzenden de interesse en enthousiasme voor wetenschappelijke kwesties, kinderen profiteren op attitudinaal en academisch niveau.
Als ouders duidelijk maken dat ze geven om wetenschap, technologie, engineering en wiskunde en het belangrijk vinden om ze te bestuderen, positief beïnvloeden op de manier waarop uw kinderen deze onderwerpen zien en het academische succes van hun kinderen op deze kennisgebieden bevorderen.
Een moeder helpt haar dochter op het Science Rendezvous Kingston Science Festival 2017. (Garrett Elliott)
Thuis informeel leren over wetenschap is dat ouders en kinderen de mogelijkheden van wetenschap op een leuke en andere manier verkennen dan wat in de klas wordt geleerd. Korte interacties tussen ouders en kinderen over wetenschapsgerelateerde onderwerpen kunnen een fundamenteel verschil maken in de manier waarop kinderen wetenschapsonderwerpen en hun cijfers waarnemen.
Eén studie toonde bijvoorbeeld aan dat wanneer kinderen tutoren een mobiele applicatie gebruikten om thuis met wiskunde om te gaan, hun basisschoolkinderen binnen enkele maanden een verbetering van hun wiskundige vaardigheden vertoonden. De vooruitgang was dramatischer in die families waar de leerkrachten van de kinderen hun enthousiasme voor wiskunde bekenden.
Boeken en bladeren en insecten
Wanneer ouders actief deelnemen aan wetenschappelijke experimenten om door het huis te lopen, worden ze dat wetenschappelijke hoogleraren. Wanneer ouders medewerkers worden in de verzameling bladeren of insecten voor de verzameling van een kind en hen zelfs helpen hun schatten te classificeren met behulp van geïllustreerde documentatie, kopiëren ze de manier waarop wetenschappers werken.
Hoe kunnen ouders samen met hun kinderen een boek over wetenschap lezen? Hoe dingen werken David Macaulay, en dan gaan ze een blikopener onderzoeken om te zien hoe het werkt, ze gebruiken een leermodel.
Wanneer gezinnen televisieprogramma's kijken die geschikt zijn voor kinderen op basis van hun leeftijd (zoals Sid het wetenschappelijke kind, Project Mc² of NOVA), bevorderen ouders verbindingen tussen wetenschappelijke onderwerpen, het dagelijks leven, werkkansen en wetenschappelijke training met hun houding En zijn acties.
Hier laat ik je achter twee zeer eenvoudige experimenten Wat u thuis kunt doen met alledaagse voorwerpen:
Experiment 1: Rol, rol, rol
Je zult nodig hebben: Een leeg blikje fris, een opgeblazen ballon en iemand met haar.
instructies: Plaats het blik horizontaal op een vlakke ondergrond (een tafel of de vloer is de moeite waard). Wrijf vervolgens de ballon op en neer in je haar. Plaats de ballon vervolgens in de buurt van het blik zonder hem aan te raken. Je zult zien hoe het blik richting de wereld rolt zonder het aan te raken!
Waarom werkt het? Wanneer je de bal in je haar wrijft, verzamelen zich kleine onzichtbare deeltjes, elektronen genaamd (die een negatieve lading hebben) op het oppervlak van de bol, waardoor statische elektriciteit ontstaat. Elektronen hebben de kracht om zeer lichte objecten (zoals het blikje frisdrank) naar zich toe te trekken.
Experiment 2: Blaas een ballon op zonder te blazen
Je zult nodig hebben: Een ballon, 40 ml water (ongeveer, om u een idee te geven, een kopje bevat ongeveer 250 ml, zodat u niet veel nodig heeft), een frisdrankflesje, een rietje, het sap van een citroen (of twee eetlepels) azijn) en drie eetlepels zuiveringszout.
instructies: Spreid de ballon uit en doe 40 ml water in de frisdrankfles; Voeg het zuiveringszout toe door het met het rietje te roeren tot het is opgelost. Giet het citroensap (of azijn) en plaats de ballon snel over de mond van de fles.
Als alles goed gaat, wordt je ballon opgeblazen!
Waarom werkt het? Door citroensap aan het bicarbonaat toe te voegen, ontstaat een chemische reactie omdat het bicarbonaat alkalisch is en het citroensap zuur is en wanneer ze worden gecombineerd vormen ze koolstofdioxide (CO₂). Het gas stijgt door de hals van de frisdrankfles naar de ballon en blaast deze op.
author: Lynda Colgan, Hoogleraar wiskunde, Universiteit van Queens, Ontario
Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd in The Conversation. Je kunt het originele artikel hier lezen.
Vertaald door Silvestre Urbón.
Foto's | Pixabay
Bij baby's en meer | Vijf ongelooflijke projecten om te leren door te spelen, De motiverende brief die een negenjarige jongen naar NASA stuurt om te solliciteren
