De noodzaak om naar een kinderdagverblijf of kleuterschool te gaan om de voorkeur te geven aan socialisatie van kinderen is een diepgeworteld geloof, maar ... wat is er waar in? Wij vertellen u hoe de sociale ontwikkeling van kinderen vanaf de geboorte tot voorschoolse leeftijd en de rol van ouders en leeftijdgenoten daarin.
De sociale ontwikkeling van kinderen
In grote lijnen, en gezien het feit dat we het qua ontwikkeling altijd hebben over leeftijdsgroepen, zijn dit enkele kenmerken van de sociale ontwikkeling van kinderen:
0 tot 3 maanden
Vanaf de geboorte tot 3 maanden toont het kind zijn behoeften door middel van bewegingen en huilen. Glimlachen kunnen in de eerste maand verschijnen, maar pas in de tweede wanneer ze echte tekenen van plezier zijn. In het begin zullen ze onze ogen misschien niet veel vasthouden, maar langzamerhand zullen ze het vasthouden, waardoor ze hun eerste sociale interacties initiëren die plaats zullen maken voor "proto-gesprekken". In dit stadium tonen ze al voldoening in het zijn met referentievolwassenen (de gehechtheidsfiguur / volwassenen) en "weten" dat we hen kunnen geruststellen en bieden wat ze nodig hebben.
4 tot 7 maanden
Een grote verandering zal plaatsvinden tussen 4 en 7 maanden: de kinderen beginnen onze aandacht zeer vrijwillig te vragen, om ons om hulp te vragen, ze glimlachen naar ons, babbelen ... Tegen het einde van deze fase, op het moment dat ze zonder hulp blijven zitten en Ze hebben hun handen vrij, ze kunnen proberen onze aandacht te trekken door dingen te gooien, iets te raken De wereld (die niet zij is) begint hen te interesseren (Ze kunnen bijvoorbeeld hun hoofd draaien als ze naar een ander kind luisteren).
8 tot 12 maanden
Het kind is steeds "interactiever" met ons, ze spelen en vragen aandacht en aanwezigheid. Enig ongemak kan verschijnen wanneer gehechtheidsfiguren ze vertrekken of zijn niet in hun ogen (wat we in sommige gevallen verlatingsangst zouden noemen). Ze beginnen hun identiteitsgevoel te smeden, en ze worden bijvoorbeeld al herkend in de spiegel.
1-2 jaar
We bevinden ons in een fase die meestal 'egocentrisch' wordt genoemd, in die zin dat voor hen de wereld om hen draait. Ze willen contact houden met de gehechtheidsfiguren en met ons spelen. Het kind weet dat er andere mensen zijn en ze zijn geïnteresseerd in hen, maar ze denken niet eens na over wat ze voelen of denken ("iedereen denkt hetzelfde als ik"). Ze kunnen interesse tonen in andere kinderen, vooral degenen die ouder zijn dan zij, en die het proberen imiteer ze (imitatie is een van de belangrijkste manieren om te leren). Het concept van 'delen' is voor hen niet erg logisch, dus zelfs als ze in de aanwezigheid van andere kinderen zijn, van delen ... doen ze het nog steeds niet en daarom dragen ze het 'een beetje slecht'.
In cijfers Uit een studie van de universiteiten van Rennes (Frankrijk) en Liverpool blijkt dat 24,4% van de kinderen tussen 2 en 3 jaar meer tijd alleen doorbracht, 22,4% alleen met andere kinderen. (parallel spelen), 17% begon aan associatief of coöperatief spel en 5,3% had op een of andere manier interactie (geen spel) met andere partners.
Bij baby's en meer Wanneer een moeder met haar baby speelt, bootst haar hersenactiviteit die van haar zoon na 3-4 jaar
Ongeveer 3-4 jaar oude kinderen passeren het spel parallel aan de coöperatief spel, dat wil zeggen, om te "spelen" en niet "naast", beginnen ze meer interactie te hebben met andere kinderen die beide bij dezelfde spelcontext betrokken zijn. De samenwerking verschijnt en ze kunnen ons vertellen dat 'ze een beste vriend hebben'. Ze beginnen te willen dat hun vrienden thuiskomen, willen hun omgeving laten zien en zich bekend maken door hun dingen.
Is kinderdagverblijf essentieel om correct te socialiseren?
De realiteit is dat nee: In een standaard gezinsomgeving krijgt een kind in de eerste jaren alle stimulatie die het nodig heeft om zich op een sociaal en wenselijk niveau op een sociaal niveau te ontwikkelen.
Ja, het is waar dat er gevallen zijn, in sociaal-depressieve gezinnen of met moeilijkheden, waarin deze stimulatie niet voldoende is, en daarom wordt aanbevolen dat het kind een extra krijgt, bijvoorbeeld door naar dit soort centra te gaan. Maar ik sta erop: de meeste gezinnen vertegenwoordigen meer dan voldoende context voor de ontwikkeling van het kind in de eerste jaren.
Socialisatie, de hulpmiddelen die we leren en die we ervoor inzetten, worden door eeuwen verworven, dat wil zeggen, het is een evolutionair patroon, zoals spraak of sluitspierbesturing, dus het is niet logisch om de sociale ontwikkeling van onze kleine te forceren.
Een studie van het NICHD Early Child Care Research Network concludeert dat de leeftijd van binnenkomst in de schoolcontext (kleuter- of kleuterschool) niet echt gerelateerd is aan het sociaal-emotionele functioneren van het kind.
Het is raadzaam om zich aan te passen aan de behoeften en vorderingen van het kind, in de wetenschap dat deze acquisities in de loop van de tijd plaatsvinden, in leeftijdsgroepen (oog, er is geen vaste leeftijd voor elk ding, maar we praten altijd over tijdelijke bogen in wat Ontwikkeling van kinderen verwijst).
Een kind van één jaar vragen om te begrijpen en te weten hoe hij met het verwijderen van speelgoed moet omgaan, is bijna onmogelijk, omdat hij op die leeftijd niet over de nodige hulpmiddelen beschikt om met de situatie om te gaan. Dus hoeveel u ook met andere kinderen bent, hun ontwikkeling zal niet versnellen.
Van haar kant beveelt de Spaanse Vereniging voor Kindergeneeskunde aan om kinderen niet voor twee jaar naar kinderopvang te brengen, onder andere omdat hun immuunsysteem nog niet "sterk" is om met zoveel en zoveel virussen om te gaan centers.
Betekent dit dat kinderen niet bij andere kinderen hoeven te zijn?
Kinderen moeten überhaupt omgaan met andere kinderen, met hun leeftijdgenoten zoals wij ze noemen, om zich op een gezonde manier te ontwikkelen. Maar zoals we hebben gezien, is het pas op een bepaalde leeftijd dat kinderen deelnemen aan het spel en de aanwezigheid van andere kinderen.
Tussen de leeftijd van 3 en 5 jaar bouwen kinderen hun identiteit op, in de wetenschap dat ze individuen in zichzelf zijn, en in dit proces zijn gelijken (andere kinderen) sleutelelementen. De voordelen van de interactie met vrienden zijn zeer relevant:
- In deze context moeten ze beslissingen nemen en hun mening bevestigen, die bevorderlijk is voor het verwerven van communicatie-instrumenten, leren conflicten oplossenenz.
- Met zijn vrienden vervult het kind nieuwe rollen: hij is niet "zoon van", "broer van", maar "ik", die zijn zelfrespect bevordert en zijn notie van individu (proces dat, zoals ik al eerder zei, volledig in opbouw is en dat de adolescentie bereikt).
- Bovendien delen ze met hun leeftijdsgenoten ideeën, smaken, activiteiten die niet voorkomen bij de volwassenen in hun gezin, wat een enorme versterking en bron van tevredenheid voor hen is.
In Baby's en meer Hoe u uw kind kunt helpen zich aan te passen aan de kleuterschool: dit zijn de tips van de leerkrachtenIn feite is de ontwikkeling van sociale vaardigheden nauw verbonden met emotionele ontwikkeling, daarom hebben we het al enige tijd over sociaal-emotionele ontwikkeling.
Interactie met leeftijdsgenoten is belangrijk voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen, maar zoals we hebben gezien is het pas 3 of 4 jaar oud wanneer ze echt op een bewuste en vrijwillige manier met elkaar beginnen te communiceren. Tot die leeftijd zijn ouders de belangrijkste agenten van socialisatie, wat niet betekent dat het geweldig is dat het kind in de aanwezigheid van andere kinderen is, in het park, op straat, in recreatieruimtes ... er zijn kinderen op veel plaatsen, niet alleen in kinderdagverblijven, en alle stimulatie is welkom.
Er zijn veel ouders die hun kinderen momenteel naar kinderdagverblijven brengen, omdat ze geen alternatief hebben of omdat ze dit het beste vinden. Als je mediteert wat je moet doen, weeg dan voor- en nadelen, maar breng het probleem aan voordelen boven socialisatie, omdat je al hebt gezien dat het niet essentieel of noodzakelijk is voor de juiste sociaal-emotionele ontwikkeling van je kind.
Foto's: Pexels.com
In Baby's en meer: "Net zoals we wandelen niet dwingen, moeten we socialisatie niet forceren." Interview met psycholoog Teresa Garcia
