Met het begin van de cursus om de hoek beginnen veel kinderen al met het voorbereiden van hun rugzak, hun schoolspullen en de boeken die ze het hele jaar door nodig hebben. Maar dit is niet de realiteit voor studenten die studeren op scholen waar studieboeken niet de hoofdrolspelers zijn van hun leren.
Heel beetje bij beetje ontstaan er centra in Spanje waar leerboeken niet worden gebruikt, waar leren gratis is, is gebaseerd op de coöperatief werk en de studenten halen het beste uit zichzelf het is niet nodig om de gedrukte lessen te leren in traditionele boeken. Maar hoe geef je les en leert je op een school zonder schoolboeken?
Werken en leren voor projecten
Traditioneel onderwijs: Het leerboek is de hoofdrolspeler. De leraar vertrouwt op hem om de lessen te onderwijzen en hoewel de kinderen ook coöperatief werk of andere soorten oefeningen doen, is er een schema met de onderwerpen en een dagelijkse agenda om te ontmoeten.
Lesgeven zonder boeken: doorzichtig en licht klaslokaal, met tafels klaar om in teams te werken. De leraar begeleidt de studenten in hun dagelijkse werk, observeert en begeleidt hen. Er zijn geen boeken (althans niet exclusief) maar andere soorten lesmateriaal, soms uitgewerkt door de docenten zelf of door de studenten.
Twee scholen en twee zeer verschillende manieren van werken, hoewel experts zeggen dat het lesmodel zonder boeken en gebaseerd op de competenties van elke student de toekomst is
In een school zonder boeken is de tijd niet georganiseerd in vakken maar in de student Hij werkt voor projecten en is de protagonist van zijn eigen leren. Wanneer u aan een onderwerp werkt, moet u eerst het wetenschappelijke methode. Het kind deelt wat hij weet en weet, evenals wat hij moet ontdekken, en vanaf daar zal hij beginnen met onderzoeken.
Om kennis te vergaren, moet je meedoen, onderzoek doen, in praktijk brengen wat je hebt geleerd en soms samenwerken met andere collega's.De meerdere vaardigheden die de student verwerft worden gemengd met andere vaardigheden zoals teamwerk, het oplossen van problemen of mondelinge expressie, hoe belangrijk ze zijn om zich elke dag in onze samenleving te ontwikkelen.
Aan het einde van het werk hebben de kinderen een reeks van verworven waarden, vaardigheden, inhoud en meerdere competenties dat zal je niet alleen in je academische fase dienen, maar je ook voorbereiden op je toekomstige baan.
In 2015 hebben de jezuïeten een revolutie teweeggebracht in het onderwijs in Catalonië met de lancering van drie onderling afgestemde centra (twee in Barcelona en één in Lleida) waar Leerboeken zijn niet de hoofdrolspelers.
In dit artikel in El Mundo leggen ze uit hoe ze op deze scholen werken zonder boeken en het belang van de transversale vaardigheden die studenten verwerven met hun projecten.
"Bijvoorbeeld, in de 1e van ESO B (12 en 13 jaar oud) zijn ze met een 30-uur durend project over de eerste beschavingen. De taal wordt geleerd van de hiërogliefen en de schriftgeleerden; het natuurlijke, het bestuderen van de Nijl; het sociale , met schema's ... Alles wordt afgesloten met een specifiek eindwerk; in dit geval maken ze een tijdschrift "- legt het artikel uit.
Het belang van teamwerk
Weten hoe te werken in een team is een van de competenties die bedrijven het meest waarderen, dus het bevorderen van deze vaardigheid als kinderen is essentieel. Studenten die op dit soort scholen studeren, benadrukken het belang van samenwerking en individueel werk goed gedaan om de groep niet te schaden.
Hoe is het lesmateriaal?
Op scholen "zonder leerboeken" zijn boeken louter leermateriaal (dat ook voor iedereen gebruikelijk is en niet individueel), maar niet het enige of belangrijkste, zoals op traditionele scholen. de leraren en studenten zullen vertrouwen op boeken wanneer ze het nodig hebben, maar het lesmateriaal gaat veel verder.
Er zijn ook games, digitaal materiaal en andere die dat zijn leraren maken aandacht voor de gelijkwaardigheid van leerstofinhoud vastgesteld door het LOMCE. Zonder twijfel kan dit voor velen een handicap zijn, omdat de inzet en betrokkenheid van de leraar cruciaal zijn.
En hoe zit het met de examens en het huiswerk?
In dit soort scholen er zijn geen huiswerk of examens zoals we allemaal begrijpen. Studenten hoeven de middag niet thuis te studeren of records te maken, maar blijven onderzoek doen en werken aan wat ze in de klas hebben geleerd; in uw eigen tempo en op basis van uw interesses.
Wat de examens betreft, ze hoeven niet meerdere dagen te worden gevolgd, gevolgd door academische tests waarbij al hun kennis op één kaart wordt gespeeld. de evaluatie wordt continu uitgevoerd door de docent gedurende de hele cursus, met inachtneming van de betrokkenheid van de student, hun mate van interesse, de waardering van hun individuele werk en de manier van communiceren en relateren wanneer er coöperatief werk is.
De professoren bevestigen dat dit soort evaluatie strenger is dan de traditionele, omdat ze de prestaties van de studenten continu moeten volgen, bijwonen en superviseren, en verbeteren wat de student opvalt.
De figuur van de leraar
Zoals we een paar dagen geleden zagen toen we het hadden over de pedagogiek van Montessori, de leraar wordt een gids, de figuur achterlatend van de persoon die 'alles weet' die in ons opkomt als we het hebben over traditioneel onderwijs.
Gedurende de cursus begeleidt de leraar de student, begeleidt en motiveert hen in hun leren en onderzoek en bevordert hun kwaliteiten voor teamwerk.Meer gemotiveerde studenten
Leraren die deze educatieve methode zonder boeken volgen, zorgen ervoor dat studenten dat ook zijn veel gemotiveerder bij het verwerven van kennis, omdat zij de enige hoofdrolspelers in hun leerproces zijn.
In een hoog percentage scholen dat de traditionele methodiek volgt, de student is een passieve ontvanger alleen gericht op het assimileren van de kennis die van de leraar komt. En hoewel deze trend geleidelijk aan het veranderen is, waardoor meer uren van samenwerking, mondelinge expressie en onderzoek worden aangemoedigd, zeggen experts dat er nog een lange weg te gaan is (en dit geeft helaas de resultaten van het PISA-rapport aan).
Met dit andere leermodel vinden we kinderen die moeten onderzoeken om te weten, het beste uit zichzelf halen, samenwerken met andere collega's en in praktijk brengen wat ze hebben geleerd. De kennis die ze gedurende hun academische fase opdoen, hangt af van hun zorgen en interesses.
Dit soort gratis en mensgericht werken resulteert in gelukkiger, gemotiveerde en minder scholastische studenten, zoals waargenomen door de scholen waar deze lesmethode wordt toegepast.
Waar vind je scholen zonder boeken?
Dit type pedagogiek, dat in sommige landen zo gebruikelijk is, is nog steeds een luchtspiegeling in Spanje. Volgens El Confidencial zijn er in ons land iets meer dan één honderd scholen die wedden op experimenteel onderwijs en zich op de student zelf concentreerden.
Montessorischolen, gebaseerd op leren van observatie en manipulatie of Waldorfcentra, zijn slechts enkele voorbeelden van deelname aan de El Clot de los Jesuitas-school die we eerder hebben genoemd, of aan andere openbare, concert- of privéscholen verspreid over het nationale grondgebied.
Misschien, vind scholen waar ze een Lesgeven door projecten en zonder boeken is in de kinderfase veel eenvoudiger. Maar naarmate kinderen ouder worden, wordt het moeilijker om gratis scholen of centra te vinden waar kinderen zonder schoolboeken leren als uniek en onvervangbaar materiaal.
In Xataka Zo doen de scholen en instituten die het leerboek beëindigen
In Babies and More Terug naar school: dit is een Montessoriklas, wat is Waldorf-pedagogie: interview met Christopher Clouder, genoeg van het extra werk van kinderen, ouderverenigingen noemen een huiswerkstaking, vaarwel aan de vakken in de Jezuïtische scholen ... nadert een nieuw lesmodel Spanje?
