Twee dagen lang bieden we je een reeks tickets aan vijf tips om ervoor te zorgen dat kinderen niet aan een tafel willen zitten om te tekenen.
Zoals we gisteren al zeiden, ze zijn heel gemakkelijk en eenvoudig te volgen, zoveel dat veel mensen ze al met hun kinderen hebben uitgevoerd, vele anderen hebben dit niet gedaan, maar onthoud dat iemand hen met hen volgde en velen zien dat de methode kan werken en ze overwegen het.
Vandaag bieden we je de laatste twee tips en tot slot, met een beetje ironie buiten beschouwing, zal ik uitleggen wat de conclusies zijn die na drie dagen lezen kunnen worden getrokken en bieden wat de ideale procedure zou zijn om het natuurlijke leerproces niet te belemmeren en spel dat voortkomt uit tekenen.
4. Leer hem tekenen
Het hoogtepunt van de hoogtepunten voor creativiteit komt wanneer we besluiten om actief in te grijpen en als we bij hem zitten, nemen we een pen (soms zijn pen) en vertellen hem hoe hij het kan doen: "Kijk, een zon wordt zo gemaakt ... een huis, zoals dit, met de schoorsteen en de rook die naar buiten komt ... een klein pad ... aha, dat is het, neem het ”.
Dan geven we die tekening aan het kind, trots dat we onze zoon leren tekenen, wanneer wat we doen, is u een model aanbieden om te kopiëreneen standaard. Een script dat u kunt volgen om te tekenen zoals de meeste kinderen doen en opnieuw volgen we een te volgen weg die niet de uwe is, maar degene waarvan wij denken dat deze de juiste is. Vreemd genoeg doet onze tekening zich voor als een model gemaakt door een persoon die, als hij tegen je spreekt met een volwassene, meestal zegt: "Ik teken fataal".
5. Evalueer wat je hebt getekend
De min of meer chronologische volgorde van gebeurtenissen volgend, na hem te hebben geleerd te tekenen, hopen we dat hij het op dezelfde manier zal doen als wij het hebben gedaan. Dan, wanneer het kind zijn tekening heeft uitgevoerd, min of meer vergelijkbaar met wat ons goed lijkt, geven we een mening, een oordeel, meestal een "I love it", "het is erg goed" of iets dergelijks, het kind leert dat wanneer tekenen, wanneer je tekent, wanneer je iets op papier zet je moet het aan anderen leren evalueren.
De tijd verstrijkt en wanneer het kind de school binnenkomt, begint het met het invullen van kaarten, kleurvormen, complete tekeningen, volg de stippellijnen, schilder de grootste of de kleinste, als het kan zonder de lijn te verlaten, en alles Je krijgt een beoordeling: ok, of een blij gezicht = :), of een normaal gezicht =: s, of zelfs een droevig gezicht als het ding niet is gegaan zoals de leraar had verwacht = :(.
Het kind zal altijd worden gedwongen om te laten zien wat hij doet, zodat anderen hem vertellen of hij goed of fout is en zal worden gedwongen om uit te leggen wat hij heeft getekend en wat het voorstelt.
Op deze manier, in de angst om het verkeerd te doen, zal hij tijdens het proces vragen, misschien zodra hij begint: "Papa, doe ik het goed?", Waarop de vader ja zal antwoorden of misschien kan hij het beter doen (in de worst case scenario)
Na verloop van tijd zal hij voor een krant gaan zitten en voordat hij het eerste gebaar met de pols maakt, zal hij vragen: "Wat zou ik kunnen tekenen?" tot er een dag komt dat hij niet eens op papier staat omdat hij niet meer van tekenen houdt of in feite denkt dat hij het goed kan doen.
Conclusies
In deze drie inzendingen hebben we de meest voorkomende fouten uitgelegd die volwassenen maken en die, met al onze goede bedoelingen, de wens van de kinderen om te tekenen, in feite irriteren, omdat we geloven dat kindertekeningen reageren op een behoefte aan Doe iets leuks (noem het kunst) en dat als ze niet geavanceerder of complexer zijn, dit komt omdat ze het niet beter kunnen en dat ze met onze hulp dit zullen bereiken.
echter, de kinderen zien de tekeningen niet op de manier zoals wij geloven. Ze proberen geen kunst te maken. Ze proberen niet te behagen. Voor hen is het een spel, niets meer (wat niet klein is). In dat spel drukken ze uit wat ze willen uitdrukken. Misschien je vreugden, je angsten, je ervaringen, misschien niets in het bijzonder. Misschien een opeenvolging van lijnen en kleuren zonder veel betekenis, die op de vraag "wat is het?" Niet kon verklaren.
Wat ze ook doen, ze moeten het op hun eigen manier kunnen doen, met hun beperkingen en hun mogelijkheden die, beetje bij beetje, zullen toenemen. Onze functie zou alleen moeten zijn om hen te helpen comfortabel, goed zittend te zijn, om voldoende papieren en hulpmiddelen te hebben om de documenten te kiezen die zij te allen tijde het meest geschikt achten en, als je ze toevallig een cadeau geeft, accepteer het dankbaar: "Is het voor mij Heel erg bedankt, schat! ”, Zonder uitspraken te doen als“ Ik hou ervan ”of vragen te stellen over“ wat is het ”.
We kunnen uw tekeningen zelfs in een map bewaren, gesorteerd op datum, laten zien dat wat we doen belangrijk voor ons is (Ik zeg dit omdat veel mensen het gevoel hebben hun zoon te 'passeren' of niet genoeg aandacht te besteden als hij je niet vertelt hoe mooi de tekening is of hem vragen om meer te weten) of we kunnen ze zelfs twee ophangen of drie van de tekeningen aan de muur (of een kurk), die we kunnen variëren naarmate onze zoon ons meer tekeningen geeft.
Voor degenen die wat dieper op dit onderwerp willen ingaan, wat voor mij persoonlijk meer dan interessant lijkt, raad ik aan het document "Inleiding tot de semologie van expressie" te lezen, dat u kunt openen door hier te klikken.
Foto's | Travis isaacs, meg.dai bij baby's en meer | Hoe kinderen de interesse in tekenen in vijf stappen (I) en (II) te laten verliezen, Het belang van artistieke expressie, Sleutels tot het interpreteren van kindertekeningen, Het opleiden van creativiteit: verbeelding is een van de beste speelgoed dat er zijn
