We blijven tijdens onze moederschaps- en vaderschapscursus praten over geleerd hulpeloosheid. Vandaag zullen we het hebben over situaties waarin onze kinderen eraan kunnen worden blootgesteld als ze geen geschikte omgeving krijgen voor hun experimenten en een gevoel van controle over de resultaten in de taken.
Verkenning is de natuurlijke activiteit van kinderenen een geschikte omgeving is degene die hen meer domein- en controle-ervaringen biedt om hun acties aan resultaten te koppelen.
Daarom zouden ze echt moeten blijven ontwikkelen verkenningsruimten die hij zelf bestuurt en kan uitbreiden naarmate het vordert, zonder vergelijkingen of overmatige uniformiteit en het zelf-gemotiveerde spel altijd als een prioriteit beschouwen als een element van elementair leren.
Case studies in het schoolleven
Het is echter niet nodig om tot het uiterste te gaan dat we in het vorige onderwerp hebben gepresenteerd. We kunnen ook niet in positieve babyverzorging blijven. De aangeleerde hulpeloosheid komt ook voor in praktische gevallen van het dagelijks leven. De video van het vorige onderwerp, vooral geldig voor de schoolomgeving, is een goed voorbeeld.
Ik herinner het me nog goed de schoolervaring van mijn zoon, waar hij uiteindelijk de aangeleerde hulpeloosheid beïnvloedde. Als er iets niet goed ging, laten we zeggen zoiets doms als kleuren zonder uit te gaan of te trimmen, kreeg ik een bericht: ik heb het verkeerd gedaan en de anderen goed. De indruk die hij kreeg, versterkt door opmerkingen, mogelijk onschuldig, van de leraar of de andere kinderen, is dat het langzaam was. Het werd duidelijk dat hij het vertrouwen in zichzelf en in zijn vermogen om bij te houden verloor.
De 'droevige gezichten', de denkhoeken, de negatieve opmerkingen, dat alles, in plaats van het versterkende effect te produceren dat ermee moet worden gezocht, is een duidelijke methode om geleerd hulpeloosheid: Ze zullen het niet krijgen, het is de moeite niet waard. Naar mijn mening moeten al deze praktijken, die zo vaak voorkomen in sommige kleuterscholen, volledig worden vermeden.
En die indruk werd later versterkt door de cijfers, de differentiatie tussen de studenten en de houding van een leraar die niet bereid was om aan de emotionele behoeften van de kinderen te voldoen.
En het is dat wijzen op de beste demotiverende anderen hen niet aanmoedigt, en, duidelijk, wanneer ze ophouden geëtiketteerd en onder druk gezet te worden, kunnen kinderen herstellen het plezier om te leren en het vertrouwen waarin ze alles kunnen leren wat ze willen.
Een student die, hoewel hij studeert of zijn best doet, herhaaldelijk ophoudt, wat hij leert, is dat hij dat onderwerp niet kan leren. Dat is gek, kom op. En je hebt zeker kinderen ontmoet die deze klas verlaten, ervan overtuigd dat ze niet zo slim zijn als anderen.
Mensen die falen in hun studie, zelfs in de eerste jaren van het jeugdwerk, kunnen eindigen geloven dat ze het niet waard zijn om te bestuderen. Gegeven dit, hebben wij ouders de verantwoordelijkheid om onze kinderen te versterken en hen een respectvolle onderwijsomgeving te bieden die hen in hun eigen tempo een voorsprong biedt zonder labels of negatieve cijfers, en, natuurlijk, de nodige ondersteuning zodat ze de uitdagingen waarmee ze worden geconfronteerd kunnen aangaan. moeilijker
Praktische voorbeelden in het gezinsleven
De onderzoeken die al tientallen jaren zijn uitgevoerd naar de mechanismen van geleerd hulpeloosheid ze hebben aangetoond dat wanneer we worden onderworpen aan onvoorspelbare tegenslagen, we leren ons niet tegen hen te verdedigen, omdat we geloven dat ze onvermijdelijk en onvoorspelbaar zijn.
over de opvoeding en opvoeding van onze kinderen we kunnen veel van dit concept leren: als we niet consistent zijn in onze antwoorden, als we onvoorspelbaar reageren met ongerechtvaardigde geschreeuw of woede, als we onze kinderen als slecht, dom, wispelturig of onattent noemenEn wat ze ook doen, ons antwoord is om hen op die manier te blijven beschouwen, ze zullen leren dat het niet de moeite waard is, dat ze ons altijd in de steek zullen laten.
Ik denk ook aan die kinderen die om welke reden dan ook niet opvallen in bijvoorbeeld sporten. Zijn ouders, om hem te laten "reageren", vergelijken hem negatief met zijn klasgenoten of broers en zussen. "Ren meer, je bent nutteloos", roepen ze vanaf de tribune. Hoe hard hij ook rent, het is nooit genoeg, hij komt nooit op tijd aan de bal, hij doet het nooit goed genoeg. En de boodschap is dat opnieuw het is nutteloos en nooit, ongeacht hoeveel je rent, je zult het krijgen. Het zal nooit goed zijn voor je ouders, het zal nooit goed zijn. Het is de moeite niet waard.
Met de kinderen laten we consistent zijn. Pas geen straffen toe op basis van onze gemoedstoestand (in feite adviseer ik nooit te straffen maar andere educatieve methoden te gebruiken). Laten we niet labelen of in aanmerking komen. Laten we de inspanning en subjectieve prestaties waarderen en aanmoedigen voor de inspanning om de gewenste resultaten te bereiken.
Omdat, laten we duidelijk zijn, de dingen inspanning vergen en iedereen, ook onze kinderen, geconfronteerd zal worden met frustraties en uitdagingen die we niet moeten vermijden.
Veilige omgevingen voor kinderen om zichzelf te versterken
Kinderen zijn van nature begaafd zichzelf versterken bij het vervullen van hun taken. De rol van ouders is om veilige omgevingen te bieden die ze op jonge leeftijd kunnen ervaren.
confronteren geleidelijke uitdagingen Het kind zal gezond geconfronteerd worden met frustratie en leren omgaan met optimisme. Ze moeten het gevoel hebben dat ze dingen onder de knie kunnen krijgen en ze kunnen benaderen vanuit verschillende opties, en natuurlijk hebben ze ons nodig om positiviteit over te brengen op hun taken of uitdagingen.
Het is essentieel om kinderen aan te bieden een omgeving van liefde, respect en goede humor, hen steunen, maar zonder te veel lof of voortdurende kritiek te gebruiken. Ze moeten, zoals ik heb uitgelegd, het gevoel hebben dat er een verband is tussen wat ze doen en hun uitkomst, altijd in redelijke bewoordingen. Maar ondanks dit alles vinden we eigenschappen van aangeleerde hulpeloosheid en pessimisme, we kunnen ze helpen dit te overwinnen, zoals ik je in een volgend punt van onze moederschap- en vaderschapscursus zal vertellen.
