Na de interviews die we enkele weken geleden hebben afgenomen met een reeks psychologen over hyperseksualisering van meisjes, wilde ik meer weten over welke de juiste zou moeten zijn ontwikkeling van de seksualiteit van onze kinderen.
Daarvoor Ik interview nu de psycholoog Edurne Simón, een specialist in kinder- en jeugdpsychologie en directeur van het Thaibaby-project in Almería, waar workshops en woonruimtes voor ouders worden aangeboden. Laten we haar diepgaand vertellen over seksualiteit in de kindertijd, de evolutie en stadia, normaal en zorgelijk gedrag, vragen en spelletjes ...
Wanneer begint u met seksuele voorlichting en hoe past u dit aan aan elke fase van het kind?
Het is belangrijk dat we uitgaan van het idee, of liever van de realiteit, dat we geseksuele wezens zijn en dat seksualiteit bij ons wordt geboren en op dezelfde manier bij ons eindigt.
Het vergezelt ons gedurende het hele leven, maar het ontwikkelt en leeft anders in elke fase ervan. In de vroege kinderjaren is seksualiteit vooral gerelateerd aan affectiviteit, indien mogelijk intenser dan in de rest van onze ontwikkeling. Daarom maken de tekenen van genegenheid, de manieren en patronen van relaties die vanaf de geboorte worden geleerd en gedeeld al deel uit van de seksuele voorlichting die we aan kinderen geven. In de eerste maanden zal dit de meest directe relatie met seksualiteit zijn. Even later kunnen we beginnen met lichaamskunde te werken en in dit stadium is het heel belangrijk om de concepten privacy en zelfzorg te introduceren. Ze zijn kinderen, maar hun lichaam is van hen en het internaliseren van dit uitgangspunt is de beste bescherming tegen misbruik. Niemand anders dan hun eigen zorgverleners of medische professionals hoeft hun lichaam te manipuleren en dit is iets dat we hen moeten leren. Aan de andere kant, hoewel ze nog steeds niet in staat zijn om de juiste hygiënegewoonten te handhaven, doet het geen pijn dat ze de juiste manier zien om het te doen en te internaliseren, door hen te vertellen hoe belangrijk het is, hoe goed we ons voelen als we goed voor onszelf zorgen. Zeer gerelateerd aan dit aspect en dat van privacy, wil ik benadrukken hoe belangrijk het is dat kinderen niet worden gedwongen om kusjes en knuffels te geven wanneer ze dat niet willen. Er zijn andere manieren om beleefd te zijn en genegenheid te tonen. Hen leren dat ze op een gedwongen manier genegenheid moeten tonen, is geen goed leren voor hun heden of hun toekomst.
En wanneer ze een beetje groeien?
Later moeten we wennen aan zelfonderzoek, vragen en nieuwsgierigheid, soms onbeperkt. Eigenlijk zijn er nogal wat algemene uitgangspunten, het is voldoende om een klimaat van vertrouwen te genereren dat kinderen in staat stelt om op elke leeftijd hun twijfels te uiten. Dit krijgen is eenvoudig, het beantwoorden van je vragen en het niet censureren van je nieuwsgierigheid is meestal voldoende. En aan de andere kant zijn positieve modellen van persoonlijke relaties. In het begin kunnen we bijvoorbeeld vertrouwen op boeken of verhalen die een grote hulp zijn. Later zullen de media-inhoud zelf en zijn ervaringen ons helpen om gesprekken te starten en het probleem aan te pakken. Samenvattend geloof ik dat er geen concreet moment is om aan seksuele voorlichting te beginnen, het is een continuüm vanaf de eerste minuut en het ideaal is om zich niet alleen aan te passen aan het podium, maar ook aan het kind zelf en zijn capaciteiten.
Kun je de stadia van seksuele rijping van kinderen verklaren?
Zonder in te gaan op de verschillende opvattingen en theorieën over psychoseksuele ontwikkeling, laten we zeggen dat kinderen in de eerste jaren, tot ongeveer twee, hun seksualiteit ervaren als onderdeel van hun fysiologische ontwikkeling. Ze voelen plezier met fysiek contact, experimenteren met hun eigen lichaam, maar er is geen afzonderlijke herkenning van de rest van het lichaam, noch geslachtsidentificatie.
En als ze twee worden, veranderen ze ook in dit aspect?
Vanaf twee jaar tonen jongens, dankzij de nieuwe motorische en cognitieve prestaties, een grotere nieuwsgierigheid, beginnen ze zich geleidelijk te identificeren met externe attributen (meisjes dragen rokken en lang haar ...) en experimenteren later met hun eigen lichaam is actiever en bewuster.
Soms verschijnen exhibitionistisch gedrag en spelletjes met andere kinderen. Beetje bij beetje ontdekken ze dat geslachtsverschillen verder gaan dan fysieke eigenschappen en beginnen ze vragen te stellen over het onderwerp.
Maar vroeg of laat gaan ze vragen stellen over seksualiteit en voortplanting, toch?
Rond de leeftijd van zeven jaar en ouder is het gebruikelijk dat kinderen een tegenslag lijken te hebben in hun seksuele nieuwsgierigheid, maar het heeft over het algemeen meer te maken met schaamte. Kinderen beginnen twijfels te delen met hun leeftijdsgenoten, ze zijn zich al volledig bewust van de gevoelens van plezier die in hun lichaam verschijnen en van geslachtsverschillen. Deze fase duurt meestal tot de adolescentie, op welk moment de seksuele interesse terugkeert of explodeert, maar deze fase verdient een vraag voor zichzelf.
Welk gedrag zou ons erop moeten wijzen dat er een probleem is?
De belangrijkste waarschuwingssignalen zijn die gedragingen die niet worden verwacht voor de leeftijd van het kind. Als we buitensporige of dwangmatige stimulatie vinden, zien we dat het kind een zeer geseksualiseerde taal gebruikt of, fundamenteel in het spel, seksueel gedrag reproduceert dat we moeten worden gealarmeerd. Wanneer ons kind overmatig teruggetrokken, bezorgd of angstig is, moeten we ons ook afvragen wat er gebeurt, het hoeft niet gerelateerd te zijn aan seksualiteit, maar het is ook de moeite waard om daar te kijken. Als ons kind bovendien nooit iets over het onderwerp vraagt, moeten we ons ook afvragen waarom hij dat niet doet.
De nieuwsgierigheid naar seksualiteit is aangeboren voor ons, als je ons niets vraagt, is het ook niet normaal.
We eindigen het eerste deel hiervan interview dat baby's en meer hebben gedaan met de kinderpsycholoog Edurne Simón. Morgen zullen we meer specifieke vragen behandelen over de vragen, spelletjes en attitudes van kinderen in hun seksuele ontwikkeling.
