We eindigen vandaag onze interview met lerares Patricia Vidal Calduch, maker van de actieve school Espacio para Crecer die ons vandaag zal vertellen over de aanpassing van de ideale school aan de eisen en behoeften van de kinderen van de SXXI.
Wat bieden nieuwe technologieën om te leren?
Nieuwe technologieën bieden ons nu de mogelijkheid om veranderingen op wereldschaal in leren en onderwijs te bevorderen.
Digitale technologieën kunnen kinderen in staat stellen om actieve en onafhankelijke leerlingen te worden, die de leiding hebben over hun eigen leren door directe verkenning, expressie en ervaring. Wereldwijde connectiviteit kan nieuwe kennisopbouwende gemeenschappen een realiteit maken, waarin kinderen van over de hele wereld (en volwassenen) samenwerken aan projecten en van elkaar leren. De passie voor leerkenmerken van kinderen kan doorgaan dankzij de geïndividualiseerde vorm, ze kunnen alles vinden dat hen interesseert en dat hen het innerlijke geluk kan geven dat ze nodig hebben.
Moeten we schoolformules veel flexibeler ontwerpen?
Kinderen moeten bewegen, vrij spelen, verkennen in veilige en creatieve ruimtes met metgezellen die hen respecteren en vertrouwen. Kinderen studeren en leren alleen, maar als ze een rustige omgeving hebben, vol met prikkels: ruimtes om te spelen, experimenteren, lezen, fouten maken, praten, hun zorgen communiceren, hun gevoelens uiten, leren door hun eigen ervaringen. Kinderen brengen veel zituren door waarin ze niets anders doen dan woorden verwerken die uit boeken worden gehaald en werken. Wanneer een kind echt iets leert, is het gelukkig zijn, opgewonden raken, gemotiveerd zijn en dingen doen. Kinderen leren wanneer ze de vrijheid hebben om zich aan hun interesses te wijden en niet zoveel uren achter hun bureau te zitten en dingen te laten schrijven die hen niet interesseren, wanneer ze vragen kunnen stellen die vanuit het binnenland opkomen, wanneer ze bij mensen van alle leeftijden kunnen zijn en ze leren ook alleen.
Zijn de bureaus en chips voorbij?
Ik vind het onnatuurlijk voor scholen om kinderen vanaf zeer jonge leeftijd vele uren op een stoel te laten zitten en met begeleide activiteiten. Ze zijn niet biologisch voorbereid om uren achter elkaar dingen te leren. Absurde en saaie tokens maken. Kinderen moeten spelen, rennen, ontdekken, in contact zijn met de natuur (land, water ...), bevlekt raken, onderzoeken. Door te oefenen oefenen kinderen ook de vaardigheden die nodig zijn voor de toekomst, ze kennen de wereld, ze uiten hun emoties, ze communiceren met anderen, ze ontwikkelen psychomotorische vaardigheden, ze vergroten hun creativiteit.
Is Space to Grow een plek waar dit gebeurt die u ons uitlegt?
Ja. Ik leef het elke dag in onze ruimte, zoals beweging en spel, en die echte en directe ervaringen laten kinderen constant leren. Er zijn talloze scholen die hun succes haastig beweren. Ze hebben haast om volwassenheid en leren te versnellen. Wat wordt bereikt, is dat het kind meer en beter onthoudt, maar niet begrijpt wat het onthoudt en dat het in zoveel gevallen zinloos is om te leren.
Scholen zonder straf en zonder aantekeningen?
Kinderen hoeven geen straffen of aantekeningen te maken.
Wat echt nodig is, is een begeleiding en respect zonder oordelen, prijzen of straffen om de veiligheid te bevorderen. de autonomie en creativiteit van kinderen.
Vanaf jonge leeftijd worden kinderen beloond met vaak kunstmatige prijzen om hen te motiveren om op een bepaalde manier te blijven handelen. Kinderen krijgen niet de kans om te ontdekken wat ze leuk vinden, wat hun enthousiasme drijft om zich volledig te engageren.
Kinderen moeten als onderdeel van het proces fouten kunnen maken en de fout niet bestraffen. Er is geen correcte en concrete manier om dingen te doen, het kan via verschillende wegen worden bereikt.
Een ander aspect dat volgens mij niet nodig is, zijn examens en aantekeningen, zoals voorgesteld. Onderwijs leert tieners slagen voor examens, niet om zelf na te denken. In een examen wordt begrip niet gemeten, het vermogen om te herhalen wordt gemeten. Examens dragen niets bij aan kinderen. Het kind voelt angst, angst, verveling, apathie.
Ze hebben niets met hun behoeften te maken, ze veranderen ze in statistieken, ze labelen ze en ze benadrukken ze. Wat we echt nodig hebben is een holistische (integrale) opleiding. Houd er rekening mee dat de persoon niet alleen reden is.
Het is noodzakelijk om omgevingen te creëren die kinderen ondersteunen, die de vrijheid hebben om zichzelf te uiten en de verantwoordelijkheid voor hun eigen leren, zonder bedreigingen, waar interesse, en niet de verplichting hen aanzetten om te leren en te wonen, waar ze de verantwoordelijkheid voor zichzelf hebben leren en vrijheid die van nature ontstaat met die verantwoordelijkheid.
Maar ik denk dat het handig is voor het systeem dat men niet in contact staat met zichzelf, en dat men voor zichzelf denkt. Hij is erg bang dat mensen een stem en geweten hebben.
Respecteert de school de diversiteit van leerstijlen?
De traditionele school helemaal. Scholen leren kinderen gestandaardiseerde procedures. Iedereen moet hetzelfde doen, op hetzelfde moment en iedereen moet hetzelfde resultaat krijgen. Het is onmogelijk om ritmes en diversiteit van leerstijlen te respecteren wanneer er 25 studenten de leiding hebben over een volwassene in de klas. Op school wordt geen rekening gehouden met meerdere intelligenties of verschillende leerstijlen.
Hoe moet het systeem verbeteren om voor kinderen met ADHD te zorgen?
Er zou een radicale verandering moeten komen. De school is niet aangepast aan de behoeften en ritmes van de meeste kinderen.
En als ze elke keer naar school gaan, worden ze op zeer jonge leeftijd gediagnosticeerd. De school moet de diversiteit van studenten in hun vermogen om te leren begrijpen. Hij zou zijn studenten in zijn individualiteit moeten kunnen ontmoeten. Het moet de minder cognitieve aspecten van leren, sporten, creativiteit, kunst, de persoon waarderen en verbeteren. Let niet alleen op het academische niveau, maar ook op het emotionele niveau van kinderen. Deze kinderen die de diagnose krijgen omdat ze niet in het systeem passen, vinden het moeilijk om lessen te volgen omdat ze zich vervelen en niet opletten, als ze attent en gefocust kunnen zijn wanneer ze sporten, zingen, dansen of iets interesseren dat hen interesseert. Dus als ze focussen, halen ze het beste uit zichzelf en zijn ze gemotiveerd. Hoe moet het systeem worden verbeterd om kinderen met hoge capaciteiten te dienen? Het systeem kan niet voldoen aan de behoeften van kinderen met hoge capaciteiten en hen helpen hun potentieel te ontwikkelen. Ze hebben voldoende aandacht nodig voor hun leerritmes, en dit betekent niet dat ze naar een speciaal klaslokaal moeten worden gebracht of meer huiswerk moeten worden gestuurd, maar alles wat ze nodig hebben om zich te ontwikkelen binnen handbereik kan brengen zoals hun eigen lichaam en geest vragen. Kunnen alternatieve methoden worden aangepast aan de traditionele school? Ze kunnen samengaan, maar ik denk dat er op zichzelf geen aanpassing kan zijn. Een traditionele school die schema's en ruimtes oplegt, kan alternatieve methodes hosten, maar ze blijven in eenvoudige activiteiten of projecten zonder betekenisvol en relevant voor de student te worden. Het kunnen geen integrale alternatieve methoden zijn, omdat er vele factoren zijn die dit zouden beperken. De traditionele school zelf zou iets moeten worden dat niet, fysiek en structureel, begint om dit soort methoden aan te passen. Ze kunnen samenleven onder één dak, maar ze kunnen nooit integreren en zich aanpassen aan dezelfde manier om leren te zien. Een ander type open en flexibele school die groeide op de basis van de verouderde traditionele, het kon het pad van ervaringsgericht en experimenteel leren beginnen. We zijn klaar het interview met lerares Patricia Vidal over de ideale school en we zullen deze en andere aspecten van het onderwijs- en schoolsysteem blijven verdiepen in komende gesprekken met experts.Hoewel er steeds meer gezinnen, scholen en opvoeders zijn die dingen vanuit het hart willen veranderen en zich inzetten voor een respectvol onderwijs, en dat is de manier om een evenwichtige persoonlijke ontwikkeling en een meer bewuste samenleving op alle gebieden te bereiken.
