Op dit moment hoeven ze ons dat niet te vertellen Finland is het land in Europa met de beste resultaten in de internationale PISA- en PIRLS-testsHet is zelfs een van de landen - wereldwijd - waarvan de studenten een betere competentie in wetenschap vertonen.
Een paar jaar geleden spraken we in Peques en Más zorgvuldig over het Finse onderwijssysteem en boden we een post aan over 'wat zo speciaal is' en een andere over 'wat we van anderen kunnen leren'. Nu vond ik een korte (maar verhelderende) analyse die vat de mythen samen waarvan we allemaal geloven dat ze inherent zijn aan onderwijs, en toch nemen ze in het Noordse land niet aan. Allereerst wil ik een zin redden van Mar Abad in Yorokobu voor jou. 'Het is duidelijk dat onderwijs veel meer is dan een verzameling kennis. Maar wat tot nu toe niet zo duidelijk was, was dat een effectief onderwijssysteem is gebaseerd op vertrouwen. In Finland vertrouwt de gemeenschap op scholen, de bevolking vertrouwt op leraren en leraren vertrouwen op studenten. ' In Finland bestaan deze omstandigheden en ze hebben zeker veel te maken met hun succes.
Leeftijdsprobleem
Verplicht onderwijs begint daar een jaar later, en In de begincyclus wegen de instrumentale proefpersonen veel gewicht, vertrekken naar wanneer ze oudere taalvaardigheden zijn, in feite beginnen tot negen jaar geen Engels te studeren (hoewel jonge Finnen op 18-jarige leeftijd een hoger niveau hebben dan het onze). En het lijkt erop dat ze daar meer belang hechten aan het gesprek dan aan grammatica.
Finse kinderen leren niet lezen tot ze zeven jaar zijn, en op de scholen waar ze naartoe gaan, worden wetenschap en geschiedenis niet op jonge leeftijd onderwezen.
Zal de methodiek ook invloed hebben?
Zeker: om te beginnen er wordt meer nadruk gelegd op discussie en reflectie dan op memoriseren, en dit is iets wijdverbreid (omdat ik niet zeg dat er in Spanje geen leraren en scholen zijn met die oriëntatie, maar dit zijn specifieke ervaringen). Ze leren kinderen ook denken, maar echt: voor zichzelf denken. In de klassen zijn er meestal 20 studenten voor kernvakken, maar wanneer ze zich ontvouwen om keuzevakken te ontvangen, blijven ze in acht of negen kinderen per klas.
Er zijn weinig huiswerk, en dus kunnen kinderen deelnemen als ze andere interessante activiteiten willen, dit is mogelijk - ook - omdat in het jeugdwerk alleen in totaal 608 lesuren per jaar (vergeleken met 875 uren in Spanje).
Tony Wagner, de expert op het gebied van onderwijsinnovatie, zegt dat 'Een paar jaar geleden was het systeem veel centraler, maar ze ontdekten dat de resultaten beter waren als ze de scholen meer macht en autonomie gaven. Dat is een voorbeeld van het vertrouwen van de bevolking in het systeem'.
Scholen hebben dus meer autonomie en het zijn de gemeenten (niet de staat) die beslissen; met dit nauwe beheer, onderwijs richt zich op de behoeften van studenten. Aan de andere kant voelen Finse studenten niet 'de druk om naar de universiteit te gaan', omdat iedereen goed is in zijn eigenen de training beantwoordt aan de eigen mogelijkheden, zodat het even geldig is om aan de universiteit te studeren, als aan de Polytechnische School.
De laatste mythe is die van geld: hoewel we ons zorgen maken over de bezuinigingen (en ik zeg dat niet zonder reden), zullen we in Finland zien dat zowel de uitgaven per jaarstudent als het gemiddelde salaris in koopkrachtpariteit van leraren lager zijn vergeleken met Spanje.
Ik blijf (en laat je) met dit citaat uit de documentaire "The Finland Phenomenon": respect voor de leraar in dat land lijkt de evenwicht tussen blinde gehoorzaamheid in het oosten en gebrek aan aandacht wat vaak wordt waargenomen in sommige westerse landen.
