In juni werden opposities tegen leraren op de middelbare school opgeroepen, FP of taalschool. 200.000 mensen kwamen opdagen om 20.698 plaatsen te dekkenen toch 9,6% van hen was verlaten.
Een van de belangrijkste redenen die wordt geschud om deze ineenstorting te verklaren het is het grote aantal spelfouten en grammaticafouten die de aanvragers tijdens de officiële examens hebben begaan.
Dit heeft alarmen opgeblazen wat voor soort onderwijs geven we aan jongeren die verantwoordelijk zijn voor het lesgeven aan tienersen wat er op dit punt niet is bereikt. We vragen het aan de taalexperts Als middelbare scholieren spelfouten begaan voordat ze aan de universiteit aankomen en waarom.
Hebben de leraren van uw kinderen in Baby's en meer spelfouten?41% van de Spaanse jongeren van 25 tot 34 jaar oud in Spanje hogere studies hebben, volgens de laatste OESO-studie van 2017 (Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling). Een percentage dat zeer vergelijkbaar is met de rest van de Europese landen (gemiddeld 43% in de OESO en 40% in de Europese Unie).
Uit de laatste opposities blijkt echter dat hun communicatieniveau niet voldoet aan de verwachtingen die van een universitair diploma worden verwacht. Wat doen we verkeerd? Waarom is je spellingsniveau zo laag?
Het is duidelijk dat hij niet kan generaliseren en bevestigen dat jonge aspirant-leraren onze taal misbruiken, maar zoals het bekende gezegde luidt "Wanneer de rivier klinkt, draagt water".
Lola Cézar, hoogleraar taal- en letterkunde aan het Valdehierro Secondary Education Institute (Madridejos, Toledo) voor 32 jaar, zegt dat het erg moeilijk is om de precieze redenen aan te wijzen die ons tot dit punt hebben geleid, omdat ze een cluster van vele omstandigheden zijn . Toch legt hij sommigen uit dat naar zijn mening een trend zette.
Redenen die de toename van spelfouten verklaren
1. Een onderwijssysteem waardoor jonge mensen toegang hebben tot Baccalaureate of de cursus slagen, zonder de taalcursus te halen.
Volgens het huidige model kan een jongen niet meer dan twee keer herhalen in de ESO, dus hij slaagt voor de cursus, zelfs met alle vakken opgeschort. Het hoeft ook niet alles te passeren om de ESO af te ronden en naar Baccalaureate te gaan, een verplichte stap om naar de universiteit te gaan: het kan gebeuren met taal of wiskunde en een ander onderwerp.
Dezelfde EBAU maakt het mogelijk dat een student bij het doen van het gemiddelde tussen de vakken (zonder te slagen) de taal kan opschorten en de universiteit kan betreden.
2. Gebrek aan basis van primair
De taalleraar legt uit dat er kinderen zijn die 1º van ESO bereiken en weten hoe ze zich heel goed moeten schrijven en uitdrukken, maar dat is niet altijd het geval.
"Het is in het primair wanneer je moet aandringen op de regels voor spelling en grammatica, wanneer je dictaten moet maken (die nauwelijks meer worden gebruikt), ernaar streven om te leren correct te schrijven en te lezen."
Dit verklaart en voegt dat toe "In het instituut kunnen ze worden versterkt, maar ze moeten aankomen met een basis die ze helaas niet altijd meebrengen."
3. De gevolgen van de crisis
Deze leraar verwijst naar de toename van ratio's en de afname van het aantal leraren. Als je 36 studenten per klas en meer klassen hebt, kun je niet zoveel oefeningen of banen doen als wanneer je minder had, omdat er geen tijd is om te corrigeren. En leren lijdt. Het is een van de conclusies van een leraar met meer dan 30 jaar ervaring.
4. Het in diskrediet brengen van de leraren van lesgeven
Lola legt uit dat voordat leraren bijna goden waren, met een grote roeping om te onderwijzen:
Tegenwoordig doen veel van degenen die dit diploma studeren dit echter door geen notitie te hebben voor een andere carrière, het is als een zak waar iedereen binnenkomt. Omdat er veel universiteiten zijn waar het gestudeerd kan worden, is er bovendien concurrentie en worden de eisen om studenten aan te trekken verlaagd.
Maar hij wijst er ook op dat het niet kan worden gegeneraliseerd, omdat er zeer goede leraren zijn en het laat zien wanneer kinderen goed voorbereid aankomen of niet.
5. Het gebrek aan beoordeling van het Spaans
Tieners en jongeren (en zelfs wijzelf) hebben het idee dat alle Engelse woorden en uitdrukkingen beter klinken dan onze taal, hoewel we hetzelfde en nog correcter kunnen zeggen. Anglicismen zijn dus een realiteit.
Het is een fundamentele fout, zegt de professor, omdat wij de enige zijn die zich niet bewust zijn van het belang van het Spaans in de wereld: "In Frankrijk bijvoorbeeld kreeg het een boete om de naam van een bedrijf slecht te schrijven."
6. Weinig of geen straf voor fouten
Het is een strijd van de taaldocenten, legt Lola uit, "Dat we allemaal dezelfde standaard gebruiken, serieus worden over fouten, zelfs bij alle onderwerpen."
Hij legt uit dat ze in zijn centrum hetzelfde kwalificeren als in de EBAU (Baccalaureate Evaluation for University Access): tot twee afwezigheden gebeurt er niets en elke drie blijft er een punt over voor het examen. Hoewel hij erkent dat we in de beginjaren van ESO meer tolerant zijn. Still:
"Ik ben nogal kieskeurig over fouten en kan een student alleen voor september met spelling achterlaten, zelfs als ik de kennis heb doorstaan."
7. Overtollige internetpublicaties
Deze leraar legt uit dat de wereld van onze jongeren erg visueel is en dat het voor hen heel moeilijk is om zichzelf te abstraheren bij het lezen van een boek, wanneer ze met één klik toegang hebben tot alle video's.
Het is ook triest dat ze als model alles hebben wat op internet wordt gepubliceerd door hun favoriete bloggers, die als eerste schrijven, ongeacht grammatica- en spellingsregels. En hij voegt eraan toe dat:
"De bewerkingsmogelijkheden hebben er ook toe geleid dat iedereen een boek publiceert zonder enige correctie, en ze worden schrijvers genoemd, met werken die onze tieners bereiken."
8. Gebruik van sociale netwerken
Evenmin helpen ze zich bewust te zijn van het gebruik van de taal, tekstbewerkingsprogramma's met spellingcontrole of de afkortingen van sociale netwerken zoals WhatsApp. Sommige kwalificaties van de laatste opposities hebben zelfs gemeld dat de aanvragers dergelijke afkortingen en uitdrukkingen hadden gebruikt.
Een studie van de Universiteit van Alcalá de Henares over dit onderwerp toonde aan dat 88,5% van de jongeren tussen 14 en 30 niet voor hun schrijven zorgt wanneer ze communiceren op sociale netwerken of wanneer ze op mobiele apparaten schrijven.
Bovendien zegt ongeveer 20% van de ESO-studenten dat ze schrijven terwijl ze spreken, een percentage dat tot 9% daalt onder universitaire studenten.
9. Lage vraag in de opposities tegen professor
Lola Cézar legt uit dat de laatste keer dat hij in een oppositiehof zat, alleen spelfouten werden bestraft:
'Ik begrijp het niet. We moeten bot zijn met degenen die onze taal gaan onderwijzen, zoals eerder het geval was in de loopbaan van de Filologie: met een fout, spanning.'
Hoe tieners helpen met spelling?
Lola Cézar geeft toe dat ze niet opgeeft, veel minder, en dat zij en de rest van de taaldocenten alle middelen ter beschikking stellen om hun studenten te helpen schrijven en zichzelf correct uit te drukken.
In 1 ° van de ESO geeft hij nog steeds toe dat hij een dictaat maakt of een norm versterkt.
Maar bovenal werkt hij met de Ideovisual Spelling Method, omdat het duidelijk is dat het honderden keren kopiëren van de fouten er niet toe leidt dat een jongeman ze niet opnieuw begaat, maar hij zal de brief op een coherente manier opstellen. Dit zijn twee voorbeelden gemaakt door zijn studenten.
Hij moedigt ook lezen aan, met wekelijkse activiteiten in de bibliotheek van het centrum en leesuren in de klas.
Straft fouten, omdat hij van mening is dat het voor zijn onderwerp essentieel is om te weten hoe hij correct moet schrijven en spreken.
In Baby's en meer Eén keer liedjes en trucs voor kinderen om op een leuke manier spelling te leren- Ook geschriften en geschriften om hen te helpen met de uitdrukking.
Toch erkent hij dat al deze initiatieven bandhulp zijn en dat adolescenten zonder fouten in het instituut moeten aankomen.
"Ik probeer het belang te begrijpen van goed uitdrukken om elk beroep uit te oefenen, maar het is moeilijk voor hen om het te begrijpen in een tijd waarin ze iets van internet kunnen downloaden, inclusief contracten, toespraken of zelfs tekstopmerkingen over de boeken die we in de klas werken."
Dit wordt verklaard door Lola Cézar, die eindigt door ervoor te zorgen "We zullen nooit opgeven. We moeten jonge mensen trots maken op onze taal."
Bottom line? We moeten het feit onder ogen zien dat jonge mensen slecht schrijven en we moeten voorkomen dat dit een permanent probleem wordt (persoonlijke mening).
Foto's | iStock
