We gebruiken een kogel van Francesco Tonucci om een realiteit te laten zien die we lijken te zijn vergeten, juist die van klein gebruik die we het meest hebben gemaakt verbeelding, dat het beste speelgoed niet altijd wordt betaald, maar in ons leeft.
Voordien was het niet meer nodig dan zeep en water, nu is een vaatwasser nodig. Voordat we het voedsel in de pan verwarmden, hebben we nu een magnetron nodig. Voordat we een tijdje tv keken, lazen we boeken en verhalen en speelden we op straat veel verschillende spellen die we zelf hadden uitgevonden.
Wat ik bedoel is dat nu, met de techniek van alles en met de aanwezigheid van apparaten voor alles (als er zelfs stofzuigers zijn die alleen gaan), we geneigd zijn te geloven dat kinderen speelgoed nodig hebben om plezier te hebben en, vaak, wat we krijgen Het is precies het tegenovergestelde: breek de magie van het spel dat in hun hoofd leeft en niet in het object.
De magie van een kind zijn
Er is niets meer magisch, onschuldig en puur dan een kind. Ze zijn vol energie, vol vreugde en vol verlangen om nieuwe dingen te ontmoeten, te leren en te leven.
Kunt u vertellen "Laten we gaan eten" en ontvang een "Ik heb er geen zin in" en vertel het hem "Kom op, SpongeBob, we hebben vandaag een Burguer Cangreburguer!" en zie hoe de ogen oplichten terwijl ze reageren "Ja, laten we gaan!".
Het is hun verlangen om te spelen en verschillende en leuke dingen te doen die hen ertoe bewegen te bewegen, daarom is het zo belangrijk om veel met ze te spelen en de saaie wereld van volwassenen aan volwassenen over te laten.
Ze hebben vrije tijd nodig
Om de verbeeldingskracht te cultiveren, is het ideaal dat ze tijd hebben om niets te doen, zelfs te vervelen en, vanuit verveling, nieuwe dingen beginnen te denken om te doen. Vaak zullen we onszelf tot uw beschikking moeten stellen om spellen te delen, zodat wij degenen zijn die ons instrueren in hun spellen. Andere keren zullen we degenen moeten zijn die hen alternatieven geven.
Educatief of educatief speelgoed
Al geruime tijd is speelgoed grotendeels didactisch of educatief geworden. Er zijn zelfs educatieve dvd's verschenen (nou ja, het was al aangetoond dat ze niet zo veel waren), educatieve knuffels en zelfs educatieve platen (met letters en cijfers om te leren tijdens het eten ...).
Met zoveel "subliminale" opleiding lijkt hij de speltijd en de niet-speltijd te willen beheersen, om hiervan te profiteren door meer of minder gericht leren te bevorderen dit kan ertoe leiden dat je, als je er teveel op staat, het plezier van spelen om te spelen en plezier maken om plezier te hebben verliest.
Autonoom speelgoed
Met de toename van technologie of dankzij een mislukt ontwerp, zijn veel speelgoed te autonoom. Ze zijn gewoon een audiovisuele show die het kind laat zien en weinig manipulatie en verkenning toestaat, mooi en ongelooflijk voor onze ogen, maar saai in de handen van een kind.
In mijn geval zijn er twee autonome speeltjes waarmee ik het verpest heb. Een van hen een replica van Wall-E, dat hij beweegt en alleen spreekt, maar dat hij erg slecht met hem kan spelen (er is weinig verplaatst van de plank waarop hij zich heeft geplaatst toen hij thuiskwam). De andere is een spiraalvormig treincircuit waarin treinen vallen en erlangs rollen. Toen ik zag dat mijn zoon de kleine hand tussen de kolommen legde en probeerde de treinen "met de hand" te rollen in plaats van ze op de helling los te laten (en te zien dat ze ook vielen), realiseerde ik me de fout.
De eenvoudiger ...
Het idee, zoals je in het vignet ziet, is dat kinderen ook speelgoed hebben van dingen die we saai noemen, omdat ze niets doen. Het is dit speelgoed waarmee ze hun verbeelding het meest kunnen ontwikkelen als we ze toestaan.
Ik zeg als we ze verlaten, omdat we vaak kinderen willen leren hoe dit of dat speelgoed werkt of wat je kunt doen, als je wilt, met drie houten blokken. Die dag beperken we je verbeelding enorm, omdat we het plezier richten op wat we denken dat het zou moeten zijn en op die weg je verliest veel van wat ze zouden kunnen doen.
