We blijven enkele van de beoordelen theorieën over de verwerving en ontwikkeling van taal bij de baby belangrijker Twee van hen waren al aan de beurt: behaviorisme en innatisme; nu zullen we ons verdiepen in de Cognitieve theorie, vertegenwoordigd door Jean Piaget, Zwitserse psycholoog.
Cognitieve theorie, met betrekking tot de oorsprong van taal, kan worden beschouwd als een toevoeging aan de innatistische visie, omdat deze de grondslagen met betrekking tot de individualiteit van het kind of een algemene opvatting van taal als representatievermogen deelt.
We vinden echter het verschil tussen de twee theorieën, bijna uitsluitend, waarin de Cognitieve Theorie dat verdedigt de oorsprong van taal is nauw verbonden met cognitieve ontwikkeling, zodat het kind alleen leert spreken wanneer het cognitief toegang heeft tot een bepaald niveau van die cognitieve ontwikkeling.
Met andere woorden: ons kind zal leren praten als hij er cognitief op is voorbereid. De innatisten wilden daarentegen het bestaan van een onafhankelijkheid van de taal tegenover andere cognitieve aspecten aantonen.
Volgens deze theorie taalverwerving hangt af van de ontwikkeling van intelligentiedat wil zeggen, intelligentie is nodig om een taal te kunnen leren. Deze theorie wil weergeven hoe onze cognitieve capaciteit zich ontwikkelt van de eerste levensjaren tot intellectuele volwassenheid.
Intelligentie begint zich te ontwikkelen vanaf de geboorte, lang voordat het kind spreekt, dus hij zal leren praten naarmate zijn cognitieve ontwikkeling zich ontwikkelt en het niveau bereikt dat daarvoor nodig is.
Het is de gedachte die het mogelijk maakt om een taal te verwerven, wat inhoudt dat wanneer de mens wordt geboren, hij geen aangeboren taal bezit (zoals de Innatistische theorie bevestigde), maar dat hij deze geleidelijk aan verwerft als onderdeel van de cognitieve ontwikkeling. Evenzo zal het, zodra de taal is verworven, het kind helpen cognitief te ontwikkelen.
Taalverwervingsproces
In het proces van taalverwerving, stelt deze theorie twee soorten spraak vast:
- Op zichzelf gerichte spraak: die overeenkomt met het type spraak dat het kind gebruikt om zijn gedachten in dit stadium uit te drukken, in plaats van sociaal te communiceren. Deze taal wordt verkleind totdat deze na ongeveer zeven jaar verdwijnt. (Als onze zoon bijvoorbeeld met de armaturen speelt en hardop zegt: "De cirkel gaat hierheen." Hij vertelt het ons niet, maar zijn gedachten drukken ze hardop uit.)
- Sociale spraak: het is degene die zich ontwikkelt na het egocentrische (in het geval van de hulpstukken, wanneer hij ons wil communiceren, dat we hem zien, waar hij het beeldje moet plaatsen).
- De nauwkeurigheid waarmee de waarnemingen van Piaget zijn uitgevoerd.
- Door met zijn eigen kinderen te studeren, kon Piaget fenomenen ontdekken die onopgemerkt konden zijn gebleven als iemand die niet bij de kinderen bekend was, ze had gedaan.
- Een ander voordeel van het uitvoeren van zijn onderzoeken met zijn kinderen is dat hij in staat was om te beslissen of het mislukken van de gepresenteerde taken te wijten was aan gebrek aan interesse, vermoeidheid of echte handicap.
- De onderzoeken zijn gedurende een lange periode uitgevoerd, iets dat zeer zeldzaam is om te doen bij een onderzoek.
- Door zijn conclusies op slechts drie kinderen te baseren, is het zeer moeilijk om de verkregen resultaten voor alle kinderen te generaliseren.
- Piaget en zijn vrouw waren onderzoekers, maar bovenal waren ze ouders. En we moeten niet vergeten dat ouders bij bepaalde gelegenheden niet volledig objectief zijn in de uitvoering van hun eigen kinderen.
De geleidelijke constructie van verschillende 'schema's' op de realiteit is een teken dat de intelligentie van het kind zich ontwikkelt. Sinds de kinderen worden geboren, bouwen en accumuleren ze deze 'schema's' die voortkomen uit de verkenning van de omgeving waarin ze leven, en passen ze aan wanneer ze geconfronteerd worden met ervaringen die ze tot nu toe onbekend waren.
Een ander idee van Cognitive Theory is dat leren begint met de eerste sensorimotorische ervaringen, gevormd met cognitieve ontwikkeling en taal, waarbij leren door kennis verder gaat door interactie met de omgeving.
Dus, om de maximale mentale ontwikkeling te bereiken, moet ons kind zijn geboorte doorlopen uit verschillende en progressieve stadia van cognitieve ontwikkeling, die hij niet kan overslaan, noch kunnen we hem dwingen om ze sneller te bereiken.
Stadia van ontwikkeling van het kind
De theorie van Piaget identificeert vier fasen in de ontwikkeling van het kind, die zijn: motorische sensorische fase (van geboorte tot twee jaar), preoperationele fase (van twee tot zeven jaar), concrete operationele fase (van zeven tot twaalf jaar) en de formele operationele fase (van twaalf tot zeven jaar) adolescentie).
Ik ga niet stoppen om deze fasen uit te leggen, omdat mijn partner Mireia het onderwerp al breder heeft besproken. Je kunt hun invoer controleren op de links bij dit bericht, aan het einde ervan.
Voor- en nadelen
Cognitieve theorie heeft zijn voor- en nadelen, net als de rest van theorieën. Met name bij deze worden de nadelen geconditioneerd met de voordelen, die onder andere zijn:
Aan de andere kant zijn enkele van de nadelen van deze theorie:
Conclusie
de Cognitieve theorie Het vult de informatie aan die door de innatistische theorie wordt verstrekt in die zin dat ze aantonen dat, naast taalkundige competentie, ook cognitieve competentie nodig is om taal te verwerven en te ontwikkelen.
Er moet ook worden opgemerkt dat de cognitieve visie op taal, en de relatie tussen taal en gedachte, ook werd opgemerkt door de Russische psycholoog Lev Vigotsky, hoewel hij het op een andere manier begrijpt dan Piaget.
De benadering van Vigotsky is echter meer gerelateerd aan de Interactionist Theory, waar we het in de laatste van de theorieën over de verwerving en ontwikkeling van taal bij de baby.
