De liefde voor wetenschap en onderzoek het is een houding die ouders veel kunnen bevorderen bij het kind en wij kunnen het van ons huis.
De mens vindt het leuk om te ontdekken
Onszelf afvragen wat de oorzaken van dingen zijn, is natuurlijk in mensen.. Hoewel we dat niet willen, werken we zo, we zijn nieuwsgierig en leren met vallen en opstaan, met experimenten, maar ook door te vragen wat ons interesseert. Het laat ons genieten. Leren is leuk, en dat is normaal, omdat de mens een dier is dat zich aanpast aan de omgeving door onderzoek, kennis, cultuur en manipulatie van het natuurlijke. We zijn wetenschappelijke dieren, als ze ons verlaten.
Is fundamenteel respecteer deze processen bij het kind: dingen aanraken (mits ze niet gevaarlijk zijn, natuurlijk), veel materiaal beschikbaar hebben, voedsel op de grond gooien of ermee kleuren, vragen en vragen en vragen ... we zijn wetenschappers vanaf de geboorte, willen ontdekken wat er gebeurt als we iets doen en als dat effect hetzelfde wordt herhaald als we de actie herhalen.
Daarom is de eerste manier om wetenschappelijk denken te bevorderen, het natuurlijke leerproces van het kind als baby te respecteren en open te staan voor maximale mogelijkheden voor veilig experimenteren. En natuurlijk, let op uw vragen, zelfs als u ze voortdurend stelt.
Het voorbeeld van de ouders
De tweede manier van de liefde voor de wetenschap promoten, is voor hen zorgen, lezen, zoeken naar antwoorden op wat we niet weten en het kind deel laten uitmaken van onze ontdekkingen. We kunnen zelfs twijfels doen rijzen over de aard van dingen en over de processen van levende wezens, de omgeving of de krachten die ons omringen, waardoor het kind wordt uitgenodigd om de antwoorden met ons te ontdekken.
Als het model dat we aanbieden niet het model is van iemand die hard wil blijven leren, kunnen we die liefde voor kennis bij kinderen inbrengen.
Zend dat we de antwoorden kunnen vinden
Het idee is om dat u over te brengenniet hijzelf kan de antwoorden op dingen ontdekken, of het nu gaat om experimenten, het zoeken naar informatie in boeken of op internet, of het nu gaat praten met mensen die we kennen, die experts zijn op dat gebied en het ons kunnen uitleggen.
Zinvol leren bevorderen
de dat het doel van het onderzoek aanzienlijk is, maakt het waardevoller en onvergetelijk. Het belang dat wordt gehecht aan de reactie en het leren over processen en inhoud hangt af van hoe belangrijk het is voor de waarnemer of student, en daarom dat de vragen die we onszelf (en vervolgens zichzelf) stellen, zullen zijn wat we doen De antwoorden zijn belangrijker en waardevoller, begrijpelijker en duurzamer.
Leren werkt veel beter als je vrijwilliger bent, daarom moet je de voorkeur geven aan dat je graag leert en de vrijheid laten om inhoud te kiezen, in plaats van je te dwingen om op een bepaald moment een bepaalde inhoud te leren zonder degene te zijn die het kind voor zichzelf heeft gevonden .
pedagogisch het meest duurzame leerproces is belangrijk Voor de leerling, en de meest effectieve methoden zijn het onderwijzen van een ander, direct ervaren of het aangaan van een dialoog met een andere persoon. Door deze processen te promoten, verbeteren we niet alleen het vermogen van het kind om van de wetenschap te houden, maar ook dat het verkregen leren van kwaliteit is.
Home experimenten
De realisatie van eenvoudige experimenten thuis hoe je zaden kunt planten en ze kunt zien groeien, voor dieren thuis kunt zorgen of in onze huisobjecten en -stoffen die we kunnen manipuleren, kunt zien en zien hoe ze op onze acties reageren, zou een zeer effectieve manier zijn om wetenschappelijke nieuwsgierigheid en vaardigheden van onderzoekers te bevorderen.
in Baby's en meer We hebben al enkele workshops voorgesteld voor experimenten en onderzoek met kinderen. Naast onze experimenten met eieren, onze archeologieworkshop, experimenten met water, frisdranken en ijs kunnen we een zonnekoker maken, een tuin planten of een klein weerstation beheren. Ik beloof je meer workshops met voorbeelden waarvan kinderen zeker zullen genieten.
Er zijn ook eenvoudige wetenschappelijke spellen die we zelf kunnen kopen of produceren. Ik herinner me een zelfgemaakte watertafel die ik enige tijd geleden presenteerde die een prachtig zelfgemaakt voorstel leek.
We kunnen, wanneer het kind klaar is, atoommodellen of het zonnestelsel voorbereiden, een vlieger maken of een kleine boot bouwen met een model. De vragen zullen ontspruiten als overlopend water als we hen aanmoedigen en middelen aanbieden.
En vergeet natuurlijk niet hoe belangrijk de keuken is als laboratorium waar we experimenteren met gewichten, metingen, structuren en fysische en chemische reacties.
Maak van de wereld een geweldig laboratorium
Natuurlijk kunnen we bij de ervaringsactiviteiten de hele wereld betrekken als een geweldig wetenschappelijk laboratorium, inclusief bij onze plannenbezoeken aan musea, interpretatiecentra, botanische tuinen, dierenreservaten en plaatsen van natuurlijk belang.
Er zijn ook televisieprogramma's met wetenschappelijke of naturalistische inhoud waar kinderen al van kunnen genieten, en na verloop van tijd is het een goede gewoonte om te beginnen met het kijken naar documentaires en het vergroten van hun complexiteit als het kind vragen stelt of stelt.
Ze vuil maken is een van de meest educatieve activiteiten die mogelijk is: met water, met modder, met zand, met aarde ... speel met regen, wind, sneeuw of ijs, verzamel droge bladeren en interessante kiezelstenen, loop in het park, de Strand en bos, het naderen van de velden die op verschillende tijdstippen van het jaar zijn geplant, alles wat directe kennis van de natuur en haar processen aanmoedigt.
Thuis zoveel mogelijk boeken, video's, educatieve spellen en allerlei bronnen hebben, is een uitstekende manier om de liefde voor kennis mee naar huis te nemen. En wat we niet kunnen kopen, kunnen we het in de bibliotheek ontdekken.
Met al deze ideeën kunnen we dat breng wetenschap naar onze huizen en bevorder bij onze kinderen de liefde voor kennis en onderzoek. De sleutel, nogmaals, respect voor de processen van het kind en een bewuste maar niet opdringerige begeleiding.
