We blijven de belangrijkste aspecten van beoordelen taalontwikkeling bij het kind na het zien van de enorme vooruitgang die zich gedurende de periode van drie tot vier jaar voordoet.
Nu kwam de beurt aan het podium vier tot vijf jaar, waar we blijven waarderen hoe het repertoire van de geluiden van onze zoon meer lijkt op dat van ons, evenals de complexiteit van de zinnen die hij uitwerkt of de brede woordenschat waar hij op rekent.
Deze fase wordt gekenmerkt doordat het kind bepaalde strategieën begint te ontwikkelen die hem bewust maken dat de zinnen kunnen worden onderverdeeld in eenvoudigere elementen, dat zijn de woorden, en dat deze op hun beurt kunnen worden gesegmenteerd in lettergrepen. Dit is erg belangrijk voor het leren van lezen en schrijven.
Expressieve taal
de expressieve taal van de kinderen zet een evolutielijn voort die elke keer dat hun verbale emissies complexer en uitgebreider zijn, waardoor ze gemakkelijker een groter aantal dingen kunnen tellen. Het is niet nodig dat de volwassene moet raden wat zijn kind wil zeggen, omdat hij over de nodige hulpmiddelen beschikt om de relevante informatie te geven.
Zijn repertoire van fonemen wordt geleidelijk voltooid en de geluiden die hij in de vorige fase kon uitspreken (/ b /, / p /, / t /, / g /, / k /, / f /, / j / , / ch /, / m /, / n /, / ñ /, / l /, / d / en / r /), de geluiden / z / en / s / zijn nu toegevoegd. Bovendien kan hij nu zonder enig probleem de symfonen van / medeklinker + l / (nagel, Paul, kerk ...) uitvoeren.
Dankzij zijn gewrichtsrijping, elke keer zou het minder fouten moeten produceren met betrekking tot fonemen. In het geval dat ons kind een spraakprobleem had, zou het duidelijker en gemakkelijker te detecteren zijn, omdat het nodig was om naar een specialist te gaan om ons aanvankelijke vermoeden te bevestigen of te ontkennen.
Zoals ik in het begin zei, het is tussen de vier en vijf jaar oud wanneer ons kind het nodige bewustzijn verwerft om, binnen een zin, de verschillende woorden die het vormen te herkennen. We kunnen dus verrast zijn om te zien hoe het onderwerp, het werkwoord of het complement van een zin van maximaal drie woorden kan weglaten. Of zelfs in staat om zinnen te vergelijken die aangeven dat een woord een ander woord heeft.
Op dezelfde manier dat het in staat is om de woorden van een zin te scheiden, terwijl het dit ontwikkelt metalinguïstisch vermogen U kunt nog een stap verder gaan en maximaal vier lettergrepen binnen een woord identificeren. En zelfs verder, aan het einde van deze fase kun je klinkers zelfs onderscheiden in de beginlettergreeppositie of zeggen met welk geluid een woord dat we zeggen begint.
Dit alles zal worden aangevuld met een meer gevarieerd gebruik van bijvoeglijke naamwoorden, voornaamwoorden, bijwoorden en voorzetsels binnen hun spontane taal. Ons kind zal bijvoorbeeld de bijwoorden van tijd vóór, nu en daarna gaan gebruiken om uitspraken te gebruiken die de conjuncties "o / u" (Eten we vlees of vis?) en negatieve "ni" (Ik wil geen ijs of cake) of uitspraken met de bezittelijke voornaamwoorden "mijn" en "de uwe" met hun varianten van geslacht en nummer ("mijn", "de uwe ..."). Je kunt zinnen maken die de vragende deeltjes dragen "die", "hoeveel", "waarom" en "naar wie" of discursieve connectoren gebruiken (zoals "en", "behalve", "maar", "omdat ...")
Zijn zinnen worden langer, worden tot acht woorden uitgebreider, met behulp van samengestelde structuren (bijvoorbeeld: "Moeder zet de wasmachine en vader maakt het avondeten"). Bovendien wordt het gebruik van werkwoordstijden ook steeds preciezer, omdat het correct de werkwoorden in het heden gebruikt en uitspraken doet die het idee van toekomst en verleden impliceren.
Zijn vocabulaire ontwikkelt zich in contact met de context van zijn dagelijks leven waardoor hij, samen met een beter gebruik van taalkundige elementen, een opeenvolging en ordelijke relatie van gebeurtenissen bezit, die de gesprekspartner zal helpen zijn spraak beter te begrijpen. Dit zal je ook helpen om meer cohesie te hebben (meerdere toespraken correct te relateren) en coherentie (focus op een onderwerp dat beantwoordt aan onze kennis van de wereld) discursief, waardoor wat je ons vertelt zinvol is.
Ten slotte wordt het gebruik van taal steeds complexer. Het is een zeer belangrijk aspect, omdat het kennen van de interne toestanden van de persoon met wie we praten (bijvoorbeeld, als onze zoon ons vertelt wat hij op school heeft gedaan, hij er rekening mee moet houden dat we hem niet hebben kunnen zien , dus je moet er rekening mee houden en ons meer informatie geven; integendeel, als je ons vertelt wat je onlangs in het park speelde, terwijl we bij hem waren, is niet veel informatie nodig). Bovendien is hij beetje bij beetje in staat om de omloop in de interactie met anderen te respecteren, het voorgestelde gespreksonderwerp te handhaven, de gespreksregels tussen gelijken te respecteren.
Uitgebreide taal
de begrip Boven alles wat je omringt, zul je ook een doorbraak ervaren. Ons kleintje kan complexere orders volgen en complexe objecten of acties in een afbeelding identificeren, je kunt zelfs een verwende actie of de naam van een element raden nadat hij de definitie ervan heeft gehoord.
U kunt ook een element definiëren en ten minste twee overeenkomsten of twee verschillen tussen twee dingen vinden. Je kunt ons ook het juiste tegenovergestelde vertellen in een analogie (bijvoorbeeld: "het tegenovergestelde van knap is ...", "een olifant is groot en een muis is ..."). Dankzij dit kun je ook 'absurd' identificeren en verklaren in tekeningen (een hond met wielen in plaats van benen, een man die de bril op zijn kop zet ...).
Conclusie
Het is duidelijk dat taalontwikkeling bij kinderen tussen de vier en vijf jaar Het is een grote taalkundige vooruitgang en zal zeer nuttig zijn op alle gebieden van je leven. Maar hier eindigt dit niet, omdat onze kinderen de komende jaren ook meer strategieën zullen ontwikkelen die op dezelfde manier zullen praten als wij.
