Tegenwoordig zijn duizenden ouders uit heel Spanje onderweg om verschillende scholen te bezoeken en vervolgens te markeren als de eerste optie die ze het leukst vinden. Op de scholen nemen ze rondleidingen, soms terwijl de kinderen op school zijn (het is wanneer een ouder het beste kan zien hoe ze werken) en soms wanneer de kinderen weg zijn (probleem, omdat je niets ziet en je je het moet voorstellen).
Na de bezoeken wordt er meestal een oudervergadering gehouden met een persoon die verantwoordelijk is voor het uiten van twijfels en omdat ze in sommige van de scholen de neiging hebben sommige dingen die ze goed doen te vergroten en sommige dingen die niet zo goed doen te minimaliseren, veel ouders die zoeken een school waar onderwijs respectvol is, waar geen straf maar dialoog wordt gebruikt, waar weinig plichten zijn maar veel motivatie en waar kinderen veel deelnemen en zich op hun gemak voelen, hebben ze een moeilijke keuze.
Voor deze ouders, voor ouders die niet zeker weten hoe respectvol een school is met kinderen, met hun leerritmes en met hun behoeften, laat ik een lakmoesproef voor opvoeders: Vraag wat ze doen als twee tweelingbroers zijn ingeschreven.
Vragen naar straffen
De beste manier om te weten hoe ze in conflict handelen, is natuurlijk om ze naar hen te vragen, als ze de kinderen straffen, als ze de 'denkstoel' gebruiken, als ze hen uit de klas zetten, als ze kopieën zetten zoals eerder, als ...
Hoogstwaarschijnlijk reageren ze eerlijk, maar ze zullen waarschijnlijk ook ijzer uit de materie verwijderen: "Ja, soms gebruiken we deze methoden, maar zelden (zelden zijn ze 3 keer per jaar of 3 keer per week?)" , "We plaatsen ze meestal in de denkstoel om aandacht te schenken aan het getroffen kind en niet aan de agressor," "alleen doet een leraar het wanneer de situatie in de klas onhoudbaar begint te worden," enz.
Misschien krijg je met deze antwoorden veel informatie en is het voldoende om te weten hoe ze omgaan met de onvermijdelijke conflicten. Misschien vragen, en als je ziet dat ze niets verbergen (er zijn scholen waar gelukkig gelukkig duidelijk wordt uitgelegd wat de educatieve lijn is en als je het leuk vindt, neem je het en als je het niet verlaat), kun je beslissen in hoeverre kan die school degene zijn die je voor je kinderen wilt.
Zoals ik zeg, zijn er echter ouders met een vreemd gevoel van dubbelzinnigheid, dat ze niet alles hebben uitgelegd, waaraan ze een kernvraag konden gebruiken om alles te verduidelijken.
"Wat doe je met de tweelingbroers?"
Normaal gesproken is er altijd een vader of moeder die deze vraag stelt, omdat hij twee tweeling of tweelingkinderen heeft en geïnteresseerd is in hoe ze zich in deze situatie gedragen. Als de vraag echter niet verschijnt, als niemand hem stelt, denk ik dat het raadzaam is om het te doen, omdat het voor mij de beste indicator is om te weten in hoeverre ze kinderen respecteren en in welke mate ze besluiten "de vormen van kinderen te breken" , hun persoonlijkheden indienen, hun vrijheden beperken en hen leren dat degenen die weten de grootste zijn.
Ik zeg dit omdat, in tegenstelling tot wat de meeste scholen doen, ze ze scheiden zodat elk van hen onafhankelijk van elkaar groeit, het beste voor de tweelingbroers is naar mijn mening dat ze samen naar dezelfde klas gaan.
Ik heb er een paar jaar geleden over gesproken, maar om de argumenten samen te vatten, vertel je dat het scheiden van twee tweelingbroers, die samen zijn opgegroeid en geluk hebben elkaar te hebben, twee keer scheiden. Ze scheiden zich van de moeder, gaan een onbekende plaats binnen, met onbekende kinderen en onbekende leraren en bovendien scheiden ze zich van hun broer.
De tweelingbroers hebben het geluk, met betrekking tot de rest van de kinderen, een broer van dezelfde leeftijd te hebben die rijpt terwijl ze zeer vergelijkbare dingen doet. In plaats van voordeel te halen uit het hebben van elkaar, in plaats van het hen gemakkelijk te maken, in plaats van zo'n verandering in hun leven toe te staan, kunnen ze het samen leven, scheiden ze het voor hen nog moeilijker dan voor de rest.
Vaak wordt gezegd dat als ze samengaan, de een van de ander afhankelijk is en ze dus niet in staat zijn om met andere kinderen te communiceren. Ik denk dat je dat met me eens zult zijn Het is nogal absurd om te denken dat kinderen, omdat ze een broer hebben, zullen stoppen met spelen met andere kinderen (Omdat het zo is, is het beter dat kinderen niet naar het park gaan met hun broers en zussen ...) en vooral als ze drie jaar oud zijn, die meestal zelfs weinig interesse hebben om vrienden te maken. Nou ja, meer dan interesse, zou ik misschien zeggen hoedanigheid. Op het taalniveau kunnen ze niet veel worden uitgelegd, op het spelniveau blijven ze alleen comfortabeler spelen dan met de anderen en, hoewel ze games kunnen delen, geven ze niet veel om groepsspel, dus ongeacht hoeveel ze zeggen, zie ik nog steeds niet de Voordelen van het scheiden van twee kinderen die zeker gelukkiger, rustiger en beter geschikt zijn voor een nieuwe plek als ze bij elkaar blijven.
Maar de meeste scholen scheiden ze ...
Een medewerker, moeder van twee tweelingkinderen, heeft me tegenwoordig uitgelegd dat de enige school waar ze niet gescheiden zijn er een is waar er slechts één regel is, dat wil zeggen, er is slechts één klas voor kinderen van hun leeftijd en dat is waarom Er is geen optie voor scheiding.
Alle andere scholen kies ervoor om ze te scheiden omdat, zoals ik zeg, ze het als nuttig en positief voor kinderen zien, wat laat zien dat ze nog steeds verankerd zijn in een manier om weinig empathisch op te voeden met kinderen waarin ze meer geïnteresseerd zijn in het leren hoe moeilijk het leven is hoe mooi en eenvoudig het kan zijn.
