Het is niet de eerste keer dat we er een artikel aan wijden verschillende aanpassingen die kinderen moeten maken in hun schoolfase, Ik denk dat vanuit de gezinsinspanningen moet worden geïnvesteerd in het laten integreren van kinderen in het ritme van de klassen, om zich bewust te zijn van de conflicten die zich voordoen, en natuurlijk! naar je academische evolutie.
De overgang naar secundair onderwijs, de overgang van kleuter- naar lager onderwijs, en zelfs hoe kinderen te ondersteunen die de cursus op een andere school beginnen, al deze kwesties zijn ondergebracht in Peques en meer. En meer in het algemeen, de richtlijnen voor het aanvragen van informatie bij het kiezen van kleuter / basisschool of instituut. Vandaag wil ik het hebben over de aanpassing van kinderen wanneer zij beginnen met vroegschoolse educatie, dat wil zeggen hoe het een respectvolle aanpassing met de ritmes van de kinderen zou zijn. Het is bekend dat het stadium van vroegschoolse educatie Het is heel belangrijk vanuit het oogpunt van het creëren van gewoonten, het diagnosticeren van moeilijkheden en het beginnen van geletterdheid. Ik ben meer voor late scholing, zodat kinderen op jonge leeftijd hun tijd kunnen besteden om te spelen, op natuurlijke wijze te leren en meer tijd met hun gezin door te brengen (en rekening houdend met het feit dat deze fase niet verplicht is). Maar tegen deze gedachte in, is in de eerste plaats het niet-bestaande werk en de gezinsbemiddeling, en dan nog een reeks factoren die ik nu niet ga invoeren.
Momenteel aangepast aan school In de meeste scholen die we kennen, is het beperkt tot het opnemen van drie-jarige kinderen beetje bij beetje in de klaslokalen, en met geluk kunnen de eerste paar dagen / weken slechts een deel van de schooldag blijven., zodat ze in zacht contact komen met de schoolomgeving, de leraar ontmoeten die voor hen zal zorgen en zich niet zo abrupt van hun grootouders of ouders distantiëren. Alles hangt af van de autonome gemeenschap en de voorschriften van de school, maar alles hangt ook af van de ouders, voor zover ze bereid zijn te gaan, akkoord te gaan, te onderhandelen voor hun kinderen, voor een niet-traumatische aanpassing.
De verandering die een grote emotionele belasting met zich meebrengt.
Kinderen met drie jaar kunnen nog steeds als baby's worden beschouwd (grote baby's zoals mijn zoon zou zeggen), met deze leeftijd is het begin van school een ervaring vol emoties (zelfs bij die kinderen die blijkbaar rustig en gelukkig de klas binnenkomen).
Hier is geen mogelijke rationaliteit, want hoewel we meerdere jaren van ons leven wijden aan het zijn van rationele wezens, is het pas 12 jaar (tenminste) wanneer we kunnen overwegen dat redeneren emoties kan beheersen.
daarom Het minste wat we kunnen doen, en dit hangt niet af van onze werkschema's, is om onze kinderen te begrijpen, begrijpen wat ze voelen als we ze bij de deur van het klaslokaal achterlaten en zich laten uitdrukken. Laten we vergeten aandacht te schenken aan de zinnen van aanmoediging 'het zal je gebeuren!', Want zelfs als ze snel worden gebruikt, moeten we denken dat ze ons misschien moeten vertellen dat ze lijden, dat ze naar ons verlangen, dat ze zich niet op hun gemak voelen (of dat ze zijn), en Ze willen de knuffels en verloren kussen terugkrijgen.
Emotionele conflicten van zuigelingen en jonge kinderen kunnen het beste worden behandeld als we emotioneel luisteren in de praktijk brengen. Het is handig dat we geduldig zijn en dat we zonder liefde onze liefde voor kinderen laten zien, ons gevoelig en ontvankelijk tonen voor hun problemen
Als volwassenen moeten we bereid zijn om het hoofd te bieden alle gedragsveranderingen die kinderen vertonen: meer driftbuien, minder eetlust, slaapproblemen, huilen, enz. Laten we nu niet overstromen nadat we de druk in onze banen hebben kunnen weerstaan.
Met andere woorden, het gaat niet om het negeren, boos maken of kleineren van de gevoelens van kinderen, maar om luister naar ze, begrijp ze en respecteer hun behoeften als we bij hen zijn (Hoewel dit betekent dat je een routine moet veranderen, zoals naar het park of de cafetaria gaan met andere moeders, langer thuis met het kind). Om dit te doen, is het duidelijk dat we kalm moeten worden, het huishoudelijk werk moeten vergeten of om hulp moeten vragen (soms kunnen grootmoeders eten voor ons maken als we er gedurende de dag geen gebruik van hebben gemaakt, dit is slechts een voorbeeld).
De ideale aanpassing?
Het is niet meer of minder dan dat wat het ritme van kinderen respecteert, gezinnen flexibiliteit biedt en overvloedig wordt getoond door genegenheid door het onderwijzend personeel. Het is echter niet altijd mogelijk om het te krijgen Het begint allemaal met de keuze van school, als we de mogelijkheid hebben om dat te doen.
Hoewel het een utopie lijkt, zijn er scholen die een 'bijna op maat gemaakte' aanpassing bevorderen, en anderen die ouders toestaan 'hun weg te vinden' zonder al te veel moeite te doen. Ik heb zelf in een hoek van de klas gezeten zodat mijn zoon, die toen bijna vijf jaar oud was, zich niet hulpeloos voelde: ik was het met hem en de leraar eens en bleef daar slechts een korte tijd in de ochtend.
Met een respectvolle aanpassing die na verloop van tijd zal duren (niets van vijftien dagen, maar liever minstens een maand), de problemen die vele dagen opleveren, zouden gering zijn en er zou een grotere rust in de omgeving worden waargenomen. Uiteindelijk denk ik niet dat eerst van Infantil veel verloren is als een deel van het kwartaal is gewijd aan aanpassing.
Specifiek: de beste aanpassing zou degene zijn die niet alleen een geleidelijke integratie van kinderen toestond, maar ook een kort dagelijks verblijf in de klaslokalen, en de mogelijkheid dat ouders de eerste dagen kinderen begeleiden, zodat iedereen tegelijkertijd vertrouwd raakt met de nieuwe omgeving, en zodat het kind het gevoel heeft dat zijn familie ook deel uitmaakt van deze nieuwe wereld.
Als je alleen naar het comfort van de organisatie van de school kijkt, zal de aanpassing nooit zijn zoals ik voorstel, maar als je echt denkt aan kinderen, hun emoties en wat we allemaal zouden kunnen vermijden (aanhoudend huilen, weigeren om naar de cole, enz.), deze periodes moeten anders worden verhoogd. Het is waar dat soms het de ouders zelf zijn die de voorstellen voor aanpassing afwijzen, hetzij vanwege de onmogelijkheid om hun arbeidsverplichtingen flexibeler te maken, of omdat ze 'snel van pagina veranderen' en het kind op school zien "geplaatst".
Kortom, ik heb geprobeerd dat over te brengen voor kinderen en voor ouders, alles gaat beter, hoe veiliger het kind zich voelt, en daarom is de manier waarop het begin van school wordt behandeld erg belangrijk. Dat, en let goed op hoe ze zich voelen.
Afbeeldingen | eliduke, edenpictures, edenpictures In Peques and More | Heeft mijn kind een psycholoog nodig? (Problemen op school)
