Een van de meest controversiële kwesties die betrekking hebben op de school zijn de schooltijden (of dag) In het kleuter- en lager onderwijs lezen we de laatste tijd dat de continue dag 'terrein wint' in ons land. Om verandering te bevorderen, is de stem van minstens tweederde van de schoolraad vereist en de stem voor 75% van de gecensureerde ouders.
Er wordt gezegd dat deze claim van leraren het nu gemakkelijker maakt om vooruit te komen, omdat onderwijsinstellingen kosten willen besparen. Meningen zijn er voor alle smaken, en de overtuigende studies over de academische voordelen van beide modellen bestaan bijna niet. We hebben vorig jaar in dit bericht opgemerkt dat, volgens Rafael Feito, een van de meest complete rapporten over de kwestie aangeeft dat er is tussen de 10% en 20% meer schooluitval in de centra waar het onderwijs wordt gegeven, maar dit is niet sluitend. In feite (om te benadrukken dat het niet sluitend is), zeg ik u dat in de Valenciaanse Gemeenschap (gekenmerkt door hoge mislukkingspercentages) de schooldag gesplitst is. Hoewel ik dit laatste nauw leef per woongebied, kan ik zeggen dat precies de dag niet als de enige factor kan worden beschouwd (ervan uitgaande dat we toegeven dat het gerelateerd is).
Onder de experts die voor de dag van de dag staan, zijn de professor sociologie aan de Universiteit van Salamanca Mariano Fernández Enguita, die stelt dat deze verdeling van tijd is degene die het beste overeenkomt met de natuurlijke ritmes van kinderen.
Voor mij is de grote fout dat met de enorme diversiteit van kinderen die er is, de enorme diversiteit van gezinsstructuren en die al dan niet parallel is aan de school die er is, het bedoeld is om te bespreken wat de beste oplossing voor iedereen is. Dat, als we aan ouders denken. Als we denken aan leraren, is het gewoon een vakbondsclaim, die voor mij begrijpelijk lijkt, maar onwettig: de arbeid eist zichzelf niet op basis van veronderstelde niet-bestaande pedagogische theorieën
Van mijn kant ben ik me daarvan bewust alles zou verbeteren als in ons land de combinatie van werk en gezinsleven zou verbeteren (en banen aangepast aan gezinnen) bestaan echt, omdat een grootschalige werknemer die om 10 uur 's nachts klaar is met werken, of een moeder die dagelijks 120 kilometer aflegt om een salaris te verdienen, weinig kan denken aan werkdagen . De eerste is om te eten, de tweede ... wat echt gebeurt is dat het emotionele welzijn van kinderen ook belangrijk is, maar de lucht kan niet worden doorgegeven.
Mariano Fernández Enguita parafraseren: 'De slechtste uren van de dag, qua prestaties, zijn de laatste in de ochtend. Wat er gebeurt is dat dit niet de enige overweging is '.
Bovendien lijkt het erop dat de overbelasting van de lesuren in de ochtend niet bijdraagt aan het trage behoud van kennis.
Velen beweren de noodzaak om 'Europese dagen' op te zetten: in Finland is de werklast bijvoorbeeld 's ochtends geconcentreerd en' s middags kunnen kinderen buitenschoolse lessen, creatieve workshops, enz. Krijgen. Maar laten we niet vergeten de berekening van de jaarlijkse schooluren die kinderen in rekening brengen in de analyse op te nemen: 650 in Finland, 810 in Spanje (810 die 's ochtends moeten worden geconcentreerd, toegevoegd aan andere activiteiten die de kinderen om verschillende redenen hebben bijgewoond).
Schooltijden in Spanje
Volgens recente berekeningen Het percentage Spaanse kleuterscholen en basisscholen dat de continue werkdag heeft geïmplementeerd, is 62%. Onder de autonome gemeenschappen die de dag vrij houden zijn Euskadi, Navarra, Catalonië en Valencia (op dit moment wordt de mogelijkheid voor ouders aangekaart om te beginnen met stemmen om te beslissen om de dag van de volgende cursus te veranderen).
En het lijkt duidelijk dat terwijl de openbare school op weg is naar de ononderbroken dag, de gezamenlijke verplichting om het spel te houden (behalve in Andalusië, de Canarische eilanden, Castilla la Mancha en Extremadura).
Wie profiteert van de continue reis?
Natuurlijk leraren, maar welke andere groepen zouden winnen? Over het algemeen alle kinderen als hun ouders thuis waren toen ze aankwamen of bij het verlaten van de schoolkantine. Het is duidelijk dat ze meer vrije tijd zouden hebben (mits het natuurlijk productief is) om schooltaken te spelen en te organiseren.
Dat op persoonlijk en gezinsgebied, omdat we al hebben gezien dat het op academisch niveau lijkt dat het niet erg duidelijk is. Naast de informatieve ontmoetingen met ouders wordt er meestal gesproken over hoe voordelig de doorlopende dag zou zijn, zonder resultaten te presenteren die een dergelijke bevestiging ondersteunen.
Ik en mijn kinderen ... er zijn veel verduidelijkingen (het stoort me niet om veel tijd met hen door te brengen, en er zijn duidelijke regels in mijn huis over tijden voor het bestuderen en gebruiken van videoconsoles en televisie).
maar er zijn veel gezinnen die de continue reis misschien schaden, laten we een paar voorbeelden bekijken (Ze zijn uitgevonden maar gebaseerd op situaties die ik heel goed ken).
Gezinnen met krappe economische middelen, waarin de twee ouders werken, en als gevolg van de uitvoering van de dag zie hoe de administratie geld terugtrekt om beurzen en eethulpmiddelen te onderhouden. Aan het einde van de schooldag kan de niet-verplichting om economisch in aanvullende diensten te investeren worden geclaimd.
Andere familiegroepen waarin ook werken moeder en vader (ongeacht het economische niveau) en kinderen mogen na school naar huis terugkeren omdat ze een sleutel hebben. Kun je me vertellen wat kinderen van zeven, negen, 11 jaar alleen doen van 14.00 tot 18.00 uur? (Ik heb me een moederleraar voorgesteld op een andere school, omdat anderen veel later eindigen).
Een kind dat moeite heeft met het studeren of huiswerk maken, die ook niet het geluk heeft zijn ouders te laat naast zich te hebben en die niet komt om te betalen voor een academie of een lerarenrecensie (is vergelijkbaar met het eerste voorbeeld, maar het dient ons).
Als we aan deze voorbeelden afgelegen van het uitgebreide gezin toevoegen, verslechtert de aandacht voor kinderen
Ik weet dat velen beweren dat wanneer ouders worden gevraagd, ze de voorkeur geven aan de tussendag omdat volwassenen liever geen kinderen 'tussendoor' hebben. Ik geloof dat dit argument gedeeltelijk waar kan zijn, Het is een beetje verdraaid; Ik geef niet om twee reizen dan vier, Wat mij interesseert is dat kinderen vrije tijd hebben om te spelen / rusten, en een actieve aanwezigheid van hun ouders hebben om hen te 'begeleiden'en meer rekening houdend met het feit dat ze vanaf hun achtste veel meer invloeden (en niet allemaal gezond) uit het buitenland beginnen te ontvangen.
De continue reis moet worden gekoppeld aan ...
Onderhoud van schoolkantineservice onder vergelijkbare omstandigheden, organisatie van buitenschoolse activiteiten binnen hetzelfde centrum en die betaalbaar waren voor de meest arme gezinnen. En natuurlijk: aandacht van leerkrachten voor ouders, iets dat tegenwoordig voor veel ouders niet haalbaar is, omdat het niet altijd mogelijk is om de leerkracht te ontmoeten wanneer de vader of moeder net voor de laat en aan de andere kant, hoeveel bedrijven geven toestemming om bijles te volgen?
Volgens de Spaanse Confederatie van Verenigingen van Ouders van Studenten (CEAPA) kan de ononderbroken dag sociale ongelijkheden vergroten, tot het punt dat we al horen dat het de crisis is die stemmen voor of tegen deze schooltijd motiveert. Het lijkt erop dat gaat gemakkelijker vooruit in economisch achtergebleven gebieden (Met weinig middelen is het beter om het kind op 2 te halen en mee naar huis te nemen om te eten om niet terug te keren tot de volgende dag), dan in die comfortabeler.
Ik vind dit zeer relatief, maar ik ben er ook van overtuigd dat we niet alleen moeten nadenken over dagen, prestaties, betere schema's voor leerkrachten of comfort voor gezinnen, omdat (ik herhaal) kinderen ze moeten bij elk van de opties kunnen worden opgevangen. Ik heb het gevoel dat we ons moeten aanpassen aan de omstandigheden, in plaats van hen te dwingen te veranderen.
Ik verlaat u met een interview met Ana Romero (technicus van de AMPA's Federatie van Albacete), die bevestigt dat de uitvoering van de doorlopende dag in deze provincie de associatieve beweging van ouders heeft ontmanteld en de verdwijning van schoolkantinediensten heeft veroorzaakt. Het is in het Catalaans, het spijt me voor degenen die het niet begrijpen.
Ik weet dat ik me heb gericht op negatieve aspecten van de continue reis, dat heb ik gedaan omdat velen van jullie argumenten ontvangen in de educatieve centra van je kinderen, en het is goed dat de informatie tegenover elkaar staat. Ik weet niet wat je denkt ...
Afbeeldingen | flickingerbrad, bonnie-brown, flickingerbrad In Peques en meer | Scholen: gesplitst of continu schema
