We gaan door, deze maand terug naar school, met onze interviews met onderwijsexperts. Vandaag zullen we praten met Nayra Álamo Koppel die moeder en leraar Engels en lager, die zijn beroep uitoefenen op de openbare school. Hij traint momenteel in White Pedagogy and Accompaniment omdat hij zeer geïnteresseerd is in verdieping op het gebied van persoonlijke groei, zowel op een bepaald niveau als om gezinnen en studenten bij hun werk te kunnen begeleiden.
We kunnen het lezen in haar virtuele groep La school de Nayra, reflecties van een leraar en binnenkort in haar nieuwe blog. Neem deel aan het netwerk met de pagina op Facebook: "Nayra's kleine school, reflecties van een leraar" en binnenkort zal ik publiceren in mijn nieuwe blog.
Hoe zou de ideale school eruit zien?
Voor mij moet de ideale school een ruimte zijn waar kinderen allerlei ervaringen kunnen opdoen die verband houden met de natuurlijke omgeving.
Groene scholen, met boomgaarden, tuinen, hoeken om te verkennen, ontdekken en vrij te spelen in contact met de natuur. Waarin u kunt deelnemen aan de verzorging van dieren en van hen bedrijf, voedsel, enz. Kunt verkrijgen De groene ruimtes van onze scholen zijn meestal begrensd en verspild.
Klaslokalen, ja of nee?
We hebben meer ruime en gezellige klaslokalen nodig, uitgerust met keuken, gootsteen, plaatsen om te lezen en te rusten, met ruimtes om te creëren, ervaren en comfortabeler te voelen. Tegenwoordig zijn de klaslokalen te klein, dus het geluid wordt ondraaglijk en er is nergens ruimte voor behalve de bureaus en verschillende planken.
Hoe moeten studenten worden verdeeld?
Ik zou graag willen dat op school studenten van verschillende leeftijden de hele dag met elkaar kunnen communiceren.
Waar leersituaties voor het hele centrum worden gegenereerd en studenten met soortgelijke problemen zich op een georganiseerde manier kunnen groeperen om ervaringen te delen. In die zin zijn de eenheidsscholen het dichtst bij mijn ideale type school en helaas verdwijnen ze beetje bij beetje.
Wat faalt fundamenteel in het onderwijssysteem?
Op onze scholen blijven ze dezelfde inhoud en op dezelfde manier onderwijzen als onze grootouders hebben geleerd. Het onderwijzend personeel is beperkt tot het overbrengen van kennis en de student onthoudt eenvoudig concepten en neemt passief deel aan hun leerproces. Bezorgd over de lage resultaten die zijn verkregen in internationale tests zoals de PISA-test, zet het systeem leraren onder druk om hun onderwijspraktijk te verbeteren. Op hun beurt reageren leraren door op hun studenten en gezinnen te drukken. Het resultaat: uitgeputte leraren en gedemotiveerde studenten. Het is een heksenjacht.
Respecteert de leraar het onderwijssysteem?
Het systeem ontmenselijkt de onderwijspraktijk.
Hij lijkt zich meer zorgen te maken over de resultaten dan over de mensen. Niemand komt tegemoet aan de emotionele behoeften van leraren, studenten en gezinnen die de dag op school moe en ongemotiveerd tegemoet treden. Er is geen ondersteuning voor gezinnen, studenten en / of onderwijsprofessionals. De autoriteit geeft opdracht en de professionals voeren de opdracht uit. Het onderwijzend personeel neemt een volledig passieve positie in vóór de situatie, in plaats van een reflectie op de onderwijspraktijk op te zetten met de rest van de klasgenoten, studenten en gezinnen.
Ik bedank het leraar Nayra Alamo de tijd die ze aan ons wijdt, omdat ik weet dat nu, met het begin van het schooljaar en haar project op haar school om ideeën van respectvolle begeleiding naar de kinderen over te brengen, tijd kostbaar is voor haar.
Maar ik wil zijn visie benadrukken, vanuit de loopgraven, vanuit het hart van de school, zonder dissimulatie of excuses. Die dappere visie van leraren die bereid zijn om de fouten van het systeem te ontdekken en betrokken te raken om ze om te keren, is wat ons hoop geeft op verbetering van het onderwijs.
Morgen gaan we verder het interview met deze geweldige leraar, Nayra Álamo. Ik hoop dat je het net zo graag leest als ik het graag doe.
