Toen we een week geleden het interview met Manuel Sicilia afnamen KANDOR-afbeeldingenHij vertelde ons over een vriend van zijn leraar die zijn studenten leert om hun eigen korte broek te maken in de klas. Aangezien we internet hebben, is het heel gemakkelijk om te vinden wat u zoekt. Ik kon dit snel vinden en contact opnemen Alberto Molina, vriend van Manolo Sicilia, zoals hij hem noemt, die zegt dat hij een vriend van het Instituut is en wekelijks contact onderhoudt. Manuel Sicilia zegt dat Alberto veel talent heeft en zeer volhardend is, dus ik denk dat we er zeker van kunnen zijn dat we lange tijd geanimeerde kwaliteitsfilms van Spanje voor het hele gezin zullen hebben.
Alberto Molina werkt sinds 2009 als docent. Voordien werkte hij twaalf jaar in een academie die hij oprichtte. Vervolgens bereidde hij een oppositie voor de basisschool in het Engels voor. In 2007 keurde hij zonder plaats goed en in 2009 kreeg hij het eindelijk. Dus Alberto is een leraar in het basisonderwijs die gespecialiseerd is in het Engels. Werk in de Los Castaños Rural Public School gelegen in de stad Pitres Alpujarra hoewel het door de landelijke omstandigheden ook centra heeft in Pórtugos en Busquístar. Alberto woont in een stad in de buurt van Granada en het duurt anderhalf uur om de school op een steile bergweg te bereiken. De scholen zijn klein en hebben gemiddeld ongeveer 40 studenten in elk. De klassen worden gevormd door studenten van verschillende cursussen en niet meer dan 10 of 12 per klas. Alberto legt uit dat de eerste twee jaar op school moeilijk waren, hoewel de ervaring hem veel heeft geleerd.
In het derde jaar werd hij onderdeel van het Management Team, hij is secretaris en van daaruit heeft hij wijzigingen kunnen aanbrengen. Onder hen legt hij dat bijvoorbeeld uit toen hij op school aankwam, was er maar één internetverbinding op het secretariaat van het centrum waar slechts vier computers waren, waarvan er twee ouder waren dan 15 jaar. In de rest van de scholen en klaslokalen waren er geen computers en geen internetverbinding.
Alberto heeft ons uitgelegd dat de Government School 3.0 plan Het diende om vier digitale borden en een internetverbinding voor elke locatie te bieden. Momenteel hebben de twaalf klaslokalen van de hogescholen een computer met een internetverbinding, de teams van het secretariaat en de lerarenkamer zijn ook gerenoveerd. De school heeft een vergunning aangenomen om met de Aula Planeta digitaal platform in de derde cyclus En ten slotte is Alberto er vanaf het secretariaat in geslaagd om zijn collega's te stimuleren om ICT te gebruiken met intensief gebruik van e-mail, Dropbox, Google Drive en andere tools. In die poging om technologie te gebruiken, proberen gezinnen ook te digitaliseren, hoewel de meeste gezinnen geen computer of internettoegang hebben.
Mijn collega-leraren gebruiken intensief e-mail, Dropbox, Google Drive en nog veel meer
Volgens Alberto is het probleem dat een leraar die ICT wil gebruiken in zijn onderwijs in een landelijke omgeving, is dat veel van de studenten thuis geen computer hebben gezien. Alberto vertelt ons bijvoorbeeld de anekdote van een paar weken geleden, toen hij de Engelse boeken onder de studenten in de rangen 5 en 6 verspreidde en het boek een CD had met de audio erin. Een jongen vertelde hem: "Wat leuk om dit album onder de knie te krijgen om het aan de vogels te geven, zodat ze de tomaten niet opeten!" In ieder geval vertelt Alberto ons dat wanneer studenten nieuwe technologieën beginnen te gebruiken, ze net als alle kinderen van hun leeftijd zijn, ze heel snel en op een zeer motiverende manier leren.
In deze cursus Alberto is de Engelse specialist en het gebruikt ICT op een meer systematische manier, vooral in de derde cyclus, omdat de meeste studenten een laptop hebben, die het bestuur levert, of een tablet. In de klas werken ze zonder een leerboek en gebruiken ze het Aula Planeta-platform naast andere bronnen. Studenten voeren bijvoorbeeld een onderzoeksproject uit over Halloween. Iedereen moet een document maken in Google Drive en naar informatie zoeken en specifieke inhoud genereren. Aan het einde van het werk moeten ze dit blootstellen aan de rest van hun collega's. Zijn doel dit jaar is om het opnieuw te doen en deze keer in het Engels. Ik weet zeker dat het erg succesvol zal zijn en dat de studenten veel zullen leren.
In zijn werk met de professoren heeft hij bereikt dat een groot deel van het klooster wordt ingewijd in de methodiek van projectwerk. Zo zullen ze tijdens het eerste kwartaal de film als draad gebruiken Justin en het zwaard van moed en werken aan een project op de Tijdvak van de kastelen. In november zal de hele school de film zien en Manolo Sicilia zal deze presenteren en de vragen van de kinderen beantwoorden. Alberto vertelt ons dat hij erg trots en tevreden is omdat de meeste van zijn collega's zich tot het project wenden en er zeer interessante activiteiten verschijnen.
Naast deze buitengewone presentatie van Alberto en zijn werk als leraar, coördinator, organisator en verspreider, hebben we van de gelegenheid gebruik gemaakt om u enkele vragen te stellen om te versterken en te verduidelijken wat u ons hebt verteld. Dit zijn de vragen:
Hoe de leraar met technologie een innovatieomgeving creëert in de klas
Zoals ik al zei, was het in het begin heel moeilijk voor mij om deze omgeving te creëren, omdat de technische en sociaal-culturele omstandigheden erg slecht waren. Ik herinner me dat ik het eerste jaar in de praktijk was en wachtte op het bezoek van de gebiedsinspecteur om mijn onderwijswerk te evalueren. Ik gebruikte mijn laptop om al mijn programmering, activiteiten, Engels luisteren, notabesturing, etc. te dragen Toen de inspecteur arriveerde om papieren te vragen en ik haar vertelde dat ik alles op de computer had, vroeg ze me (letterlijk): "En wat moet ik nu naar het computerscherm kijken?", Schrok ik en zei ik ja en hij werd furieus en zei dat ik al mijn papieren documentatie moest hebben dat het was alsof ik een laptop op de tafel had. Gelukkig stopte de inspecteur diezelfde koers.
Tot vorig jaar slaagde ik er niet in het continue gebruik van nieuwe technologieën in de klas te introduceren
De waarheid is dat de Schoolplan 3.0 Het kwam goed van pas omdat elke student in het vijfde en zesde leerjaar van het centrum een laptop kreeg en het klaslokaal was uitgerust met een digitaal bord, wat een grote stimulans was om een meer innovatieve omgeving in het centrum te creëren.
Tot vorig jaar was ik tutor van de lagere klassen en het was echt een jaar geleden toen ik erin slaagde om nieuwe technologieën op een meer continue manier in de klas te introduceren. Zodat je kunt zien wat er tijdens de afgelopen cursus is gedaan. Ik laat de link naar de klasblog waar ik alle activiteiten uitleg. We deden ook een activiteit met enkele tablets en ze publiceerden een artikel in het tijdschrift Education 3.0, gespecialiseerd in ICT toegepast op onderwijs.
Hoe technologieën in de klas kunnen worden gebruikt om de creativiteit van studenten te vergroten
Ik geloof dat nieuwe technologieën geweldige hulpmiddelen zijn om creativiteit bij studenten te bevorderen. Tegenwoordig zijn er honderden programma's en applicaties voor kinderen om al hun creativiteit te ontwikkelen. Een voorbeeld is de geanimeerde korte broek die, zo sta ik erop, de tweede en derde kinderen van de klas volledig maakte. We gebruiken ook de Educreations-app om de beschrijving te bewerken.
Welke specifieke toepassingen heb je gegeven aan technologie in de klas
Dit jaar gebruik ik het systematischer. Het eerste wat ik moet zeggen is dat ik in mijn werkgeval alleen mijn iPad heb. Op de iPad draag ik alles wat nodig is voor het management als secretaresse (facturen, documenten, Excel-tabellen, pdf, ik maak notities voor de notulen van de Senaat en de schoolraad, verslagen, enz.) Daarom heb ik het volledig zonder papieren kunnen beheren.
Vanuit het gezichtspunt van de leraar draag ik ook alles op de iPad: programmeren, digitale boeken, aanwezigheidscontrole, notities, records, studentenrecords, flashcards, liedjes, luisterbeurten, examens, enz.
Zoals ik al zei, gebruiken we Classroom Planet Voor dagelijks werk. Oudere studenten hebben al hun Gmail-accounts en we communiceren via e-mail, we delen documenten in Google Drive. Als ik tutor was geweest, had ik Edmodo graag gebruikt sinds deze zomer dat ik het leerde gebruiken. We gebruiken ook de Quizlet-pagina om de woordenschat te bewerken. Nu gaan we de Socrative-app voor examens gaan gebruiken. We gebruiken Spreaker om Podcast op te nemen.
Ik wil ook benadrukken dat ik een student heb met educatieve behoeften en ik gebruik mijn iPad-applicaties om samen te werken met de speciale onderwijsmonitor. Het is geweldig om te zien hoe deze man met de tablet werkt.
Hoe kinderen reageren op het gebruik van technologie en of ze het allemaal op dezelfde manier doen
Kinderen reageren erg goed op het gebruik van technologie. Het zijn authentieke sponzen, zelfs degenen die een paar jaar geleden nog geen computer in hun leven hadden gezien, vandaag de dag kunnen ze het netwerk binnengaan om hulpbronnen te vinden en toe te passen op hun leerproces. De waarheid is dat alle studenten even goed reageren als ze de laptop, tablet of POI in de klas gebruiken.
Wanneer studenten van koers veranderen, houdt het ritme van creativiteit en innovatie in hogere cursussen gelijke tred?
Hier is het probleem hetzelfde als altijd, alles hangt af van de leraar die bij de kinderen is. Als je iemand bent die geïnteresseerd is in recycling en training in de wereld van ICT, zul je ze uiteindelijk in je klas introduceren. Als hij daarentegen iemand is die niet geïnteresseerd is in deze middelen, zal hij ze niet gebruiken en kan niemand hem / haar dwingen ze te gebruiken. De waarheid is dat er in deze zin nog veel moet worden gedaan en dat er wijzigingen kunnen worden aangebracht in de lerarenopleiding om recycling te stimuleren. Ik denk dat als iemand niet kan worden gedwongen om te leren een of andere bron te gebruiken, mechanismen kunnen worden gebruikt om velen aan te moedigen om aangemoedigd te worden. Bijvoorbeeld door extra punten in de transferwedstrijd, zonder kosten voor de administratie.
Hoe de school en de ouderverenigingen reageren op de introductie van deze hulpmiddelen door leraren
Zoals ik al zei, is de introductie van deze hulpmiddelen in gezinnen het moeilijkste aspect om te verbeteren. Het is moeilijk om de voordelen van deze middelen te laten zien aan degenen die er nog nooit contact mee hebben gehad. Door het maken van de website en blogs in de klas, zijn we er echter in geslaagd om de klaslokalen open te stellen voor gezinnen en ons te realiseren dat deze hulpmiddelen nuttig en nuttig zijn voor hun kinderen. Als voorbeeld kan ik vermelden dat het 'ster'-geschenk van de vorige communies een tablet was. En elk jaar zijn er meer kinderen met internettoegang thuis.
Hoe de kinderen thuis werken wat ze in de klas hebben geleerd
In hogere cursussen zijn ze vooral steeds meer gewend aan het gebruik van ICT voor huiswerk, projecten, het zoeken naar informatie, enz. Zoals ik al zei, zijn er steeds meer huizen in dit gebied met toegang tot het netwerk. Er moet ook worden vermeld dat de centra van Guadalinfo Ze doen het uitstekend in dit opzicht.
En tot nu toe het interview met Alberto Molina, leraar in het basisonderwijs, die aanstaande maandag 28 oktober 40 wordt. Dus we maken van de gelegenheid gebruik om je te feliciteren, je een heel gelukkige dag te wensen en bedanken omdat je interview, naast opwindend en vol ervaringen, zeer verrijkend is geweest over het buitengewone werk dat wordt gedaan met studenten in Spanje. De passie waarmee hij zijn werk doet, is terug te zien in zijn antwoorden en ik ben er zeker van dat je studenten en hun families je zullen bedanken voor het werk dat is gedaan als je kinderen ouder zijn.
