Toen ik naar school ging, werden we niet vergezeld door kinderen met speciale onderwijsbehoeften, althans hier kunnen we zeggen dat de school beter is geëvolueerd, omdat het rekening houdt met de inclusie van kinderen met uiteenlopende behoeften, hoewel het in de praktijk niet altijd een inclusie is effectief. Een inclusieve school is bedoeld, maar wat verstaan we hier onder?
Laten we beginnen met erop te wijzen dat inclusie fundamenteel een recht is, dat door sommige auteurs wordt opgevat als een manier van leven, een manier van samenleven, gebaseerd op de overtuiging dat elk individu wordt gewaardeerd en tot de groep behoort.
Volgens deze definitie zal een inclusieve school er een zijn waarin alle studenten zich betrokken en geaccepteerd voelen, dat alle studenten, ongeacht hun capaciteiten, worden erkend in hun uniekheid, gewaardeerd en in staat om deel te nemen aan de school .
De Baskische Federatie van Verenigingen ten gunste van mensen met een verstandelijke beperking (FEVAS) beoordeelt wat inclusieve school zou moeten betekenen, gekenmerkt door de volgende punten:
De inclusieve school is degene die Identificeer belemmeringen voor leren en participatie en minimaliseer deze vervolgens, terwijl de middelen die beide processen ondersteunen, worden gemaximaliseerd. In die zin is er meestal een gebrek aan middelen (en hier helpt de huidige bezuinigingssituatie helemaal niet).
Degene die zich niet alleen richt op de behoeften van de studenten, maar ook reflecteert op de benaderingen van de schoolcontext.
Dat wat al zijn studenten educatieve kansen en ondersteuning biedt voor hun vooruitgang.
Dat wat leeromgevingen bevordert die alle studenten in staat stellen om zo geïndividualiseerd mogelijk deel te nemen aan een les.
Degene waarin diversiteit wordt niet als een probleem ervaren, maar als een rijkdom voor iedereen. Kinderen leren van elkaar, ongeacht hun onderscheidende kenmerken.
Dat wat inclusieve waarden ontwikkelt die gedeeld worden door de educatieve gemeenschap.
Degene die het verschil onderwijst en de bijzonderheid van elk bekend maakt. Het gaat niet om homogeniseren, maar om het benadrukken van de bijzonderheden van elk als iets verrijkend.
Degene die opvoedt in respect, erkenning en waarde van diversiteit.
Zoals we zien, gaat het over een compleet en wenselijk theoretisch kader, hoewel helaas nogal utopisch in de tijden die voorbijgaan. Technologieën die zo goed zijn voor aanpassing zijn bijvoorbeeld laag op openbare scholen, en niet te vergeten het gebrek aan gekwalificeerd ondersteunend personeel om voor deze kinderen te zorgen.
In ieder geval een inclusieve school moet zich zorgen maken over het voldoen aan alle kenmerkenen politici die "zorgen" voor het onderwijs, bieden alle kinderen de nodige middelen om het onderwijs te krijgen dat ze verdienen, waarop ze recht hebben.
