Toen middelbare scholieren systematisch met hun mobiel naar de klas gingen, hadden leraren en schoolleiders behoefte aan een debat. Als de telefoon midden in een klas overgaat, zijn de leraar en klasgenoten gestoord, als u typt om tekstberichten te verzenden, wordt deze niet beantwoord.
Van "prehistorische" mobiele telefoons (zoals mijn zoon ze noemt, ze zijn gewoon een beetje verouderd voor mij) wenden we ons tot smartphones. Zoveel mogelijkheden op hetzelfde apparaat! en ook zoveel hulpprogramma's die opzij worden gezet tegen het massale gebruik van instant messaging en camera's.
Een jaar geleden ontdekte ik een proces dat in sommige Catalaanse instituten is geïnitieerd, zoals ik weet, wordt de ervaring in Galicië ook ontwikkeld (en u vergeeft me omdat ik zeker weet dat dergelijke initiatieven op andere plaatsen worden uitgevoerd, hoewel ik het niet weet). Het gaat over te onderwijzen in het gebruik - educatief -, in plaats van in het verbod, en op deze manier kan de smartphone aanwezig zijn (beperkt gebruik) in de klas.
De m - Leren we weten al wat het is, of in ieder geval klinkt het voor ons: het gaat over de Les- en leermethodologie met behulp van mobiele apparaten met internetverbinding. En het is een doorbraak in het onderwijs, omdat studenten hierdoor veel actiever kunnen participeren en tegelijkertijd worden gestimuleerd om beslissingen te nemen.
Deze methode is minimaal consistent met de tijd, dus we hebben meestal geen problemen met het gebruik van laptops (het zou wenselijk zijn om de context van het computerlokaal te overwinnen, zoals Marcos hier al aangaf), zelfs tablets. Maar als ik het heb over het educatieve gebruik van de smartphone, Ik vind meestal geen gunstige posities tussen ouders.
Ik zou niet eens weten hoe ik deze situatie moest beheren in een klas met kinderen voor wie hun mobiel weinig meer is dan een minigameconsole en een direct communicatiekanaal. Maar er zijn professoren die er op wedden, en ze sturen ons de boodschap dat als je geen actie onderneemt, kun je geen nieuwe dingen beginnen.
Het is duidelijk dat uit ons comfort, van wat we weten, kosten (Marcos noemt het "comfortzone"), maar innovatie is altijd onbekend. En toch geeft het kinderen hulpmiddelen om creatief te zijn of om beslissingen te leren nemen.
Als de mobiele telefoon in de klas strikt verboden is, hij keert de realiteit de rug toe. Waarom een dubbel educatieve kans missen?
Hoe kunt u een mobiel in de klas onderwijzen?
Dit rapport van La Vanguardia vertelt hoe ze in de IES Torre de Palau de Terrassa (Barcelona) lesgeven in het gebruik van smartphones, zodat ze het verbod niet benadrukken. Natuurlijk maakt de verordening goedgekeurd door het klooster en het schoolbestuur dat duidelijk het apparaat wordt uitgeschakeld en tijdens de lessen opgeslagen.
Dat de leerkracht hen op een gegeven moment zegt dat ze het moeten verwijderen omdat ze apps ontwerpen of zichzelf moeten opnemen terwijl ze Engels spreken? Nou, ze halen het uit hun tas en werken op hun telefoon. Bovendien dient een smartphone als een foto- of videocamera, die veel speelplezier geeft bij het uitvinden van fotowedstrijden of het opnemen van een interview met de schoolchef om uit te leggen hoe menu's worden gepland (voorbeelden natuurlijk).
Een van de belangrijkste vaardigheden om te ontwikkelen in deze eeuw het is het gebruik (niet alleen consumptie) en het creëren van technologie. Tegenwoordig kennen we allemaal het aantal hulpprogramma's dat aan een mobiele telefoon op verschillende professionele gebieden kan worden gegeven, omdat vergemakkelijkt snelle communicatie tussen professionals en leveranciers, tussen professionals en klanten, tussen specialisten die informatie uitwisselen, enz. (toen een collega die ik hier sprak via een pc om advies vroeg aan een collega in Italië, dat was de bom!, stel je vandaag voor in dag als de mogelijkheden en kansen zijn vermenigvuldigd).
Er zijn veel mogelijke leertaken met een mobiele telefoon, van zoeken en analyseren van actueel nieuws tot educatieve podcasts, door praktische bladen of samenvattingen te ontwikkelen
Het idee waar sommige leraren en centra op inzetten is verwerp het verbod om de ontkenning van een realiteit te voorkomen, terwijl je samen met studenten de mogelijkheden onderzoekt en hen opleiden in veilig gebruik.
Maar het misbruik van internet, sociale netwerken, instant messaging ...
Oké, soms ontstaan daardoor problemen: misbruik, maar met het apparaat in de hand kan de leraar ook onderwijzen in risicovermijding, terwijl iedereen een applicatie downloadt om te gebruiken in de rondleiding, zullen ze de volgende dag een natuurpark aandoen.
Lisa Nielsen is een lerares en een innovatieve lerares, ze kan voortkomen uit haar ervaring op school, die kwalificeert als saai en irrelevant, nu wil ze helpen de ervaring van de kinderen waarmee ze werkt te veranderen, en onderzoeken zodat studenten relevante ervaringen op school hebben.
In zijn woorden, zijn de kinderen van vandaag "opgesloten in klaslokalen van het verleden" (met uitzonderingen). Lisa heeft een blog genaamd The Innovative Educator, die een bron van inspiratie is voor veel professionals in het onderwijs. Zorgt ervoor dat u kunt het gebruik van de smartphone op school regelen, hem ten dienste stellen van het leren en er gebruik van maken. Wanneer de jongens en meisjes duidelijk zijn over de beperkingen, zijn er meestal geen problemen en worden de incidenten weggelaten.
Een van de redenen dat Nielsen erop wijst om lesgeven via de telefoon in het klaslokaal op te nemen, is om te denken dat deze praktijk - gedeeltelijk - het gebrek aan investeringen in technologie op school bespaart. In dit verband is het duidelijk dat investeringen in onderwijs zeer belangrijk zijn en er moet worden beweerd dat dit een van de prioriteiten van de landen is; Maar gedeeltelijk ben ik het met Lisa eens omdat de middelbare scholieren nog steeds hun smartphone hebben (als het totaal niet wordt bereikt op de leeftijd van 12, met 14/15 zullen de cijfers omhoog gaan), waarom er niet meer uit halen?
Een verantwoordelijkheid van leraren (en ouders ook, alsjeblieft) is om kinderen zelfbescherming in het netwerk te leren, oke: de fouten zijn van jou, en daarom ze moeten leren ze te beheren en van hen te leren. Maar verantwoordelijk zijn voor het gebruik van technologie is niet onverenigbaar met het gebruik van technologie voor educatieve doeleinden.
Wat vind je van hen? Zoals je weet, heb ik soms de leeftijd overwogen waarop kinderen de mobiel worden gekocht, daarom heb ik een ietwat ambivalente houding, maar voor de leeftijd waarop ze het echt zullen uitschakelen klassewedstrijd (waarschijnlijk van ESO 3) zijn de "maren" verdwenen, ga ik de telefoon te snel kopen?
Aan de andere kant erken ik dat de smartphone in de praktijk erg handig kan zijn in de klas, zonder vooroordelen (omdat het gaat om optellen en niet aftrekken) van andere pedagogische hulpmiddelen, en dat als het in eerste instantie de taak is van managementteams en professoren, die ze op hun beurt overdragen aan de studenten in de stijl van: “we nemen de mobiel voor huiswerk weg, dan zullen we deze houden en in stilte doorgaan; en trouwens praten we ook over dat meisje uit x city die cyberpesten heeft gedaan ”
Afbeeldingen | Irish Typepad, Gregory Foster
Meer informatie | Lisa Nielsen, Educaweb, Orange Blog
In Peques and More | Het bimodale curriculum omvat het werken aan een educatief paradigma dat herdenkings- en praktische activiteiten accepteert, waarbij gebruik wordt gemaakt van de mogelijkheden van internet, adolescenten en technologie: gebruik kan misbruik worden. Hoe de nadruk te leggen op preventie
