Tegenwoordig beginnen en keren Spaanse kinderen terug naar school. In veel steden in Spanje zijn vandaag de lessen begonnen, terwijl ze in andere op maandag beginnen. Duizenden kinderen van 2 en 3 jaar gaan voor het eerst in hun leven naar school, sommigen gelukkiger, sommigen minder, sommigen meer bewust van waar ze naartoe gaan, en anderen volledig misplaatst.
Sommigen zullen nu noch op een dag huilen, anderen hebben vandaag misschien niet gehuild, maar doen dit als ze zien dat dit naar school gaan elke dag wordt gedaan, en anderen hebben vandaag al gehuild en zullen dat nog weken blijven doen. En als je de vader of moeder bent van een van degenen die huilen, of die zullen huilen, zul je zien dat je waarschijnlijk het tegenovergestelde doet van wat je tot nu toe hebt gedaan en gevoeld: wanneer de eerste schooldag is de eerste verdomde dag stop je met luisteren naar je zoon en stop je met luisteren.
Waar heb ik het over? Van mij natuurlijk
Ik heb drie kinderen en de jongste ging vorig jaar naar school. Het was degene die het beste leidde en daar geen interne strijd voor veroorzaakte. De twee oudsten droegen het echter een beetje slechter. Jon, die nu 10 jaar oud is en als vijfde zal beginnen, rende de eerste dag van school binnen voor vreugde. Hij verraste ons omdat we ze niet allemaal hadden, ook al hadden we hem voldoende voorbereid op die dag.
Hij kwam echter huilend naar buiten ... en hoewel het gedurende een seizoen goed ging, kwam er een tijd dat elke dag werd het een beetje erger, en het kostte meer, op een dag had hij zelfs moeite om zich niet te kleden; en toen je het deed, had je hem een paar minuten later naakt en weigerde hij zich opnieuw te kleden. De dag dat hij zich min of meer zijn kleren liet aantrekken, weigerde hij de school binnen te gaan: hij boog, huilend, aan de deur, weigerde binnen te komen en nam de strategie om het lichaam in de mode te brengen "Ik heb geen spierspanning en de kern De aarde trekt me naar de grond "... weet je, als ze weigeren ze mee te nemen en het lijkt erop dat ze 30 kilo meer wegen.
Dat was de tijd dat ik me (en begon) raar begon te voelen, raar, alsof de rede geen emotie trouwde, alsof het hoofd ons vertelde dat dit zo moest zijn en het hart ons vertelde dat we iets slechts deden, alsof we de adem voelden van zoveel mensen die ons vertelden dat "kinderen naar school moeten gaan om te leren, het is goed voor hen" en van onze ingewanden zullen een brandende vlam doen ontploffen die zegt: "druk er niet op, laat het niet alleen, zie je niet dat het niet binnen wil komen?", alsof we het deden omdat iedereen het doet, maar we voelden dat we hem en onszelf verraden.
Zo nam Miriam het op sommige dagen mee naar huis (hoe kan ik het zo aan je overlaten?), Tegen het advies van de lerares in die met al haar goede bedoelingen haar aanspoorde om Ik liet hem binnen, nam afscheid en rende daar weg.
Weken gingen voorbij, maanden gingen voorbij en beetje bij beetje werden dingen beter ... ze werkten aan het onderwerp van school, ze hielpen hem zich veiliger, zelfverzekerder en een beetje meer geliefd te voelen, en we ademden allemaal een beetje kalmer met die veranderingen.
Maar met Aran was alles heel anders
Aran, die 7 jaar oud is en als tweede begint, is degene waarvan we dachten dat het beter zou zijn: zijn broer ging al naar school en tussen het elke dag gaan zoeken naar hem en hem ophalen, kende hij niet alleen de plaats, maar ook veel kinderen en leraren. zo. Bovendien is hij altijd een zeer extravert en onafhankelijk kind geweest en we geloofden dat we niet zoveel problemen zouden hebben als met de oudste.
En het gebeurde dat we er niet zoveel hadden, maar dat we hadden er veel meer. De eerste dagen, die amper anderhalf uur waren als aanpassing, bleven min of meer goed. Wij ouders konden naar binnen gaan en hen helpen kalmer te worden tot we afscheid namen en na een tijdje kwamen we terug.
Na een paar dagen bleef hij de hele ochtend en middag en we begonnen op te merken dat hij, toen thuis, meer geïrriteerd, respectloos was, net zo boos op de wereld en ons liet betalen. We vertelden het aan de professor en hij vertelde ons dat het in de klas erg goed was, dat hij niet opviel voor dergelijk gedrag en dat het een kwestie van een paar dagen zou zijn.
Dan is het bericht met hem voorbij. De leraar heeft me dat verteld Ik kon niet meer naar binnen en dat Aran alleen naar binnen moest omdat een week was verstreken, en dit verergerde het probleem alleen maar. Elke keer als ik minder van plan was om binnen te komen, elke keer dat ik meer aan de deur klaagde, elke keer dat ik meer huilde, en elke keer dat ik meer groeide in het gevoel dat ik tegen mijn wil en mijn principes handelde, dat Ik luisterde niet en ik luisterde niet. Maar die stem verscheen altijd, aangewakkerd door de sociale druk om het juiste te willen doen, wat voor iedereen goed lijkt, dat me vertelde dat "hij een 3-jarige jongen is, en hij moet naar school."
En overtuigd hiervan, ondanks het lijden van de zeven kwaden binnen, verliet hij hem elke ochtend als hij kon. Sommige dagen beter, sommige dagen slechter, sommige dagen verdrietig en anderen huilend om binnen te komen, sommige dagen draaien snel om hem niet te zien lijden, en anderen kijken uit het raam in de hoop te zien dat hij onmiddellijk kalmeerde, terwijl de leraar dag na dag aan het toevoegen was nieuwe tekeningen om dat oogcontact van buitenaf te voorkomen.
En elke middag was erger, elke middag was ik opstandiger, elke middag daagde hij ons meer uit, hij testte ons, we zochten naar de kriebels, totdat we besloten om het opnieuw te bespreken met de professor, die ons vertelde dat hij nog steeds gezond was. Dat het waar was dat hij moeite had zich aan te passen, maar toen was het prima daar, en dat de middag thuis iets anders zou zijn.
Natuurlijk klopte het niet
We realiseerden ons dat zijn leraar ons helemaal niet zou helpen, niet omdat hij dat niet wilde, maar omdat hij de diagnose niet goed kreeg. Aran schreeuwde naar ons, hij wist niet meer hoe, dat we hetzelfde moeten zijn als voorheen: die aanhankelijke, vriendelijke en respectvolle ouders die drie jaar met hem hebben gespeeld, lachen en goede tijden hebben gehad die als gids hebben gediend en dat ze hadden hem laten groeien en zijn eigen onafhankelijkheid nemen op basis van zijn verlangens en vermogens.
Hij vroeg ons alleen dat, elke ochtend voor het binnenkomen en elke middag na het verlaten van school: "Wees jezelf, respecteer je ideeën, respecteer me opnieuw. Waarom ben ik plotseling gestopt met voor je te zorgen? Waarom plotseling niet meer je op de weg vergezellen? Waarom laat je me met rust als ik dat niet wil? ' Zijn uitdagingen, zijn rebellie, zijn straffen (omdat hij ons op de een of andere manier elke middag bestrafte met zijn slechte gedrag om onze aandacht te trekken) waren geen manier om ons terug te geven wat ons hield, het was een liefdes test waardoor we volwaardig werden: "Laat zien dat je nog steeds van me houdt, reageer, help me me goed te voelen, want ik heb een vreselijke tijd."
En we besloten te luisteren
De situatie bereikte een zodanig punt dat we niet meer konden doen. Hij droeg ons fysiek en psychologisch en droeg hem. "School is leuk, school is goed, kinderen gaan naar school om veel dingen te leren en betere mensen te zijn," zeiden ze. Maar Aran was niet langer hetzelfde, hij was niet langer de vrolijke jongen aller tijden. Dat was niet langer mijn zoon ... Hij was een kind dat het ons onmogelijk maakte om 's middags thuis te wonen, en aan het einde, op elk moment van de dag.
We hadden twee opties: haal hem uit school, wat we op het punt stonden te doen, moe van je slecht voelen en je slecht voelen, of op zoek zijn naar een tussenoplossing. Het klonk het meest absurd, hoe gaat een vader een zoon vragen of hij elke ochtend naar school wil? Ik kon me de antwoorden zelf voorstellen: "Het is het domste wat ik ooit in mijn leven heb gehoord, ik zal je elke dag nee zeggen"; "Kinderen moeten naar school en ongesteld worden"; "Sinds wanneer zijn de kinderen die zeggen wat ze wel en niet kunnen doen"; "Je beschermt het te veel ... je hoeft het alleen maar in een bubbel te stoppen" en een lange, enzovoort. Maar het kon ons niet schelen, we wilden gewoon onze zoon en ons leven terug krijgen, we wilden weer van hem kunnen houden en we moesten ons weer goed voelen in onze manier van werken.
Dus elke keer als we hem begonnen te vragen of hij naar school wilde gaan, en toen hij nee zei, accepteerden we zijn antwoord, we respecteerden haar en ging niet naar school. Die dag begon een verrassende verandering in hem, die verbeterde met elke "nee". Weer werd het gehoord, gerespecteerd en geliefd. Opnieuw wist hij dat we daar waren en dat we zijn beslissing zouden ondersteunen, wat het ook was.
En vele dagen zei hij dat hij dat deed!
En tot onze verbazing (hoewel we het ons hadden voorgesteld), vele dagen antwoordde hij ja. Het is waar dat we gelijk naar school gingen omdat de oudste doorging, en misschien hielp dat een beetje, maar vele dagen zei hij het. Ik wilde naar school en toen Ik was blij omdat het zijn beslissing was.
Kinderen moeten beslissen of ze wel of niet naar school gaan
Vanaf dat moment veranderde mijn visie op school volledig. Van de plek waar kinderen ja of ja moeten gaan omdat het hun plicht is, werd het in mijn gedachten de plaats waar kinderen gaan leren omdat ze willen leren. En om de scholen te willen leren, moeten ze ervoor zorgen dat de kinderen een leuke tijd hebben, zich geliefd en gerespecteerd voelen, deel uitmaken van de groep, gemotiveerd zijn om te gaan, in de hoop hun klasgenoten binnen te komen en te zien en Professor ... als ze het niet krijgen, wordt alles moeilijker, want dan is het de plek om opnieuw te gaan, of je het nu leuk vindt of niet.
En dat zeggen ze al om iets te leren is het eerste wat je wilt lerenDat is de reden waarom ik dat gedaan heb en ik ben er zeker van dat het de kinderen zijn die moeten beslissen om al dan niet naar school te gaan, tenminste als ze jonger zijn, zodat ze niet het gevoel hebben dat ze hun gidsen, hun ouders, hun vertrouwde personen hebben verloren. Ik stel me altijd de tijden voor waarin er geen scholen waren, toen de oudste van de stad de kinderen verzamelde om hen dingen te leren op basis van hun ervaring, en ik stel me niet voor dat kinderen met geweld voor hem worden genomen, maar precies het tegenovergestelde: veel kinderen rennen om te luisteren naar wat die man met een witte baard te vertellen had, terwijl andere kinderen bezig waren met andere dingen zoals spelen, rennen of klimmen, omdat ze hadden nog geen behoefte om te lerenof nieuwsgierigheid was nog niet gewekt om dat allemaal te weten.
En dan herinner ik me de Finse kinderen, die pas leren lezen als ze 7 jaar oud zijn, en ik realiseer me dat we nog veel moeten leren. Op 7 jaar omdat ze wachten tot ze hebben honger naar brieven. Omdat ze tegen die tijd overal teksten hebben gezien, in ondertitelde films, op posters, in verhalen, in boeken, en ze beseffen dat ze niet weten hoe ze te ontcijferen ... en ze zien dat volwassenen dat doen, en oudere kinderen , en ze willen het ook doen. Ze willen leren en zet je energie en toewijding erin. En als iemand niet te nieuwsgierig is, wachten ze op de leeftijd van 8, omdat leeftijd er niet toe doet, maar waarom, Wat u ook leest, maar doe het wanneer u het wilt doen.
Daarom maakt het niet echt uit wanneer ze leren, maar wanneer ze dat doen, is het omdat ze het willen leren. Het is de beste manier om vooruit te komen en elke dag een beetje meer te willen weten.
Maar in Spanje is het niet zo opgezet en ze doen ons geloven dat als ze het nu niet leren, ze het nooit meer zullen doen, en dat motivatie minder belangrijk is dan de resultaten. En ze doen ons geloven dat zelfs wanneer kinderen huilen, het het beste voor hen is, omdat het leven zo moeilijk is en ze moeten leren dat ze verplichtingen hebben ... hoewel, zoals ik zeg, leren zou nooit verplicht moeten zijn.
Foto's | iStock
Bij baby's en meer | Zijn jullie overbezorgde ouders? (II), ik zeg het niet, de 'slimme geesten' zeggen het: het educatieve model is af: 'Papa, ik wil niet naar school. Ik verveel me! ”, Een boek dat educatieve verandering aanmoedigt
