We hebben een filmcursus over opvoeding en ouders die nog meer als vertegenwoordiger in AMPA's zijn, voor de verantwoordelijkheid van het overbrengen, onderhandelen, ondervragen en proberen overeenkomsten te bereiken.
We weten dat onderwijs lijdt onder bezuinigingen, dat CEAPA in strijd is met het grote aantal taken dat kinderen dagelijks hebben, dat de twee Staatsfederaties van Moeders en Vadersverenigingen het niet eens zijn over hetzelfde onderwerp, en zelfs dat het lijkt alsof de menu's Schoolkinderen worden slechter.
Zodat niet alles slecht nieuws is, van Peques en Más geloven we in het belang van onderwijs en daarom vertelt Marcos ons over verschillende hulpmiddelen en toepassingen die leraren in de klas kunnen gebruiken, zoals bij die gelegenheid toen hij ons vertelde hoe ze kunnen Gebruik de video voor educatieve doeleinden. We weten ook dat de openbare school van iedereen is en we vertrouwen er volledig op.
In mijn Autonome Gemeenschap heeft de administratie "sprong de haas" gemaakt naar stel de Continuous Day voor in de educatieve centra. Van daaruit heb ik veel bijdragen ontdekt over voor- en nadelen van educatieve tijden. Ik dacht altijd dat deze situatie goed zou zijn voor mijn gezin: concentratie van lessen, meer vrije tijd in de middag, enz. maar natuurlijk is niet altijd wat goed is voor iedereen het meest geschikt voor iedereen.
Volgens CEAPA heeft de continue reis enkele nadelen, zoals kortere lessen, meer huiswerkoverbelasting, behoefte aan externe ondersteuning (waar niet alle gezinnen mee te maken kunnen krijgen). Niet meegerekend dat het niet bijdraagt aan het bestrijden van schoolfalen en een obstakel is voor het wegwerken van sociale ongelijkheden.
Volgens Rafael Feito (die professor sociologie is aan de Complutense Universiteit van Madrid), Er is weinig bekend over de vraag of het min of meer in een van de dagen oplevert. Het verwijst naar een van de meest complete rapporten over dit onderwerp (gemaakt door Caride in 1993), waar wordt opgemerkt dat er tussen de 10% en 20% meer schooluitval is in de centra waar het continuüm wordt onderwezen, maar dit is niet het geval Het is een sluitend feit.
Het lijkt erop dat in ons land het aandachtsniveau na het ochtendreces afneemt en weer stijgt na het eten, dus het zou intuïtief kunnen zijn dat als er continu wordt gewerkt, het laatste uur niet productief zou zijn.
In de autonome gemeenschappen waar de ononderbroken werkdag wordt geïmplementeerd, was dit besluit onomkeerbaar, in geen enkel geval zijn de schoolprestaties van de student verbeterd, de verplichtingen die zijn aangegaan voor de oprichting ervan niet zijn nagekomen (eetkamers verdwijnen, vervoer wordt beperkt door de beperking van deelname aan buitenschoolse activiteiten, de centra zijn 's middags gesloten ...), en de situatie van kinderen met meer educatieve en sociale behoeften verslechtert.Het is een vergissing dat de administratie de verantwoordelijkheid voor het bepalen van de werktijden van de leerkrachten van hun kinderen aan gezinnen delegeert. Om deze reden zijn er elke cursus zoveel botsingen op scholen. En veel gezinnen willen de confrontatie met leraren vermijden
Ik heb met je gepraat voordat ik denk In ons geval zou de continue reis voordeliger zijn, althans voor zover we meer familietijd zouden hebben.. Maar dit is geen situatie die naar alle gezinnen kan worden geëxtrapoleerd, in feite voor velen het feit dat het niet hebben van de dag een belangrijke uitgave zou betekenen in academies, buitenschoolse opleidingen, enz., Of dat de kinderen een volledig onproductieve vrije tijd zouden genieten. Vergeet niet dat we ons in een land bevinden dat niet wordt gekenmerkt door zeer logische werkschema's om gezinsverzoening te bevorderen.
Dit is de toepassing van verschillende schooltijden in Spanje, volgens territoria (ik bied alleen informatie voor de fase van kinderen en de basisschool):
- Doorlopende reis, op de Canarische eilanden, Extremadura, Ceuta, Andalusië / Asturië, Castilla la Mancha, Galicië, Murcia en de Balearen (in een percentage tussen 60 en 100% volgens de gemeenschappen).
- Split dag, in Aragon, Catalonië, Valenciaanse Gemeenschap, Navarra, Euskadi, Cantabria, Madrid, La Rioja en Castilla León. In een percentage tussen 60 en 100% volgens gemeenschappen.
ouders we willen geen confrontaties met leraren en we kunnen zelfs uw behoeften voor het veranderen van werkuren ondersteunen. Maar op dit punt moeten we eisen dat wanneer we worden geïnformeerd, er exact wordt verwezen naar de pedagogische voordelen van de continue reis, en dat onderwijs een openbare dienst is die ons allemaal raakt.
Nu is het onze beurt, die van de ouders: voor degenen onder ons die AMPA's beheren, is het een ingewikkelde taak om de medewerkers en de educatieve gemeenschap correct te informeren. Voor alles is het noodzakelijk om ons te informeren... het ministerie wil doorgaan met het project van de aanpassing van de dag, ze vragen ons om de voorwaarden te verstrekken. Voorlopig vragen we dat de stem van de ouders als gunstig wordt beschouwd wanneer 75% van de gecensureerde ouders degenen zijn die zich uitspreken voor de doorlopende dag.
Waar ik woon, heeft de administratie al aangekondigd dat waar de ononderbroken werkdag zal worden geïmplementeerd, schoolkantines niet langer worden gefinancierd, dit lijkt mij een nadeel en een duidelijke breuk van gelijke kansen.
Ik kan je zeggen dat ik denk dat we actief betrokken moeten zijn, hoewel ik soms de deelname van ouders ontmoedig ... zoals die tijd een paar maanden geleden, toen we bij de verkiezingen voor schoolraden 40 stemmen hadden (in een school waar bijna 400 studenten zijn).
Ik moet hieraan toevoegen dat - in ieder geval - de entiteiten en experts die parttime aanbevelen, denken aan het kleuter- en lager onderwijs, want natuurlijk wanneer de middelbare school arriveert, is de continue dag veel raadzamer, anders zouden de kinderen de kans verliezen van het vinden van ruimtes en momenten van vrije tijd na huiswerk en het bestuderen van examens
