de CEIP Padre Coloma Het is een van de referenties in de Gemeenschap van Madrid als een centrum voor educatieve excellentie waarin de nadruk wordt gelegd op de bevordering van het talent en de inzet van studenten met een belangrijk samenwerkingswerk van ouders en leraren. Deze school, die samenwerkt in de initiatieven van het ministerie van Onderwijs en de gemeenteraad van de autonome gemeenschap van Madrid, wordt beheerd door Carmen Pascual González- Babé Hij is zo vriendelijk geweest om een genereuze vragenlijst te beantwoorden en heeft zijn ervaring gedeeld met de lezers van Peques en Más.
Carmen, moeder van 3 kinderen, is een lerares gespecialiseerd in voorschoolse educatie en heeft een Diploma lager onderwijs naast 29 jaar ervaring als onderwijzend officier. Ze is de auteur en directeur van verschillende trainingen voor leraren in het kleuter-, lager, ESO- en baccalaureaatonderwijs. Hij was spreker op verschillende forums voor onderwijsprofessionals, managementteams, onderwijs op privéscholen en seminars aan de Autonome Universiteit van Madrid. Ze is president van oppositierechtbanken in de autonome gemeenschap van Madrid en heeft verschillende publicaties in gespecialiseerde tijdschriften. Vader Coloma is een centrum voor kleuter- en lager onderwijs dat zich over de dekking uitstrekt van 3 tot 12 jaar oud, met tweetalig, Spaans en Engels onderwijs, met native conversatiehulpmiddelen. Ik verlaat je met het interview met Carmen:
Wat zijn de belangrijkste redenen voor het succes van Colegio Padre Coloma?
Het PISA-rapport meet de resultaten van 15-jarige studenten en in CEIP Padre Coloma hebben we studenten van 3 tot 12 jaar oud, de stadia van de vroege kinderjaren en het basisonderwijs. In de resultaten van de CDI-tests (essentiële kennis en vaardigheden), een externe evaluatie door de Gemeenschap van Madrid in groep 6, ligt ons succes in het werk. Ons doel is onderwijzen aan onze studenten het nodige voor het essentiële versterken.
Wie stelt de stam in CEIP Padre Coloma samen om succes te behalen?
In onze school is de prioriteit van het onderwijzend personeel. Voorheen besteedde ik een paar jaar aan het toewijzen aan vakbonden, omdat ik van dat prisma op de hoogte wilde zijn van het onderwijs. Het leek mij dat de leraren niet goed werden behandeld, ons werk werd niet voldoende erkend door de Spaanse samenleving en misschien was het dat stadium dat mijn interesse trok. Ter ere van de waarheid, kan ik over die paar jaar weinig andere dingen zeggen.
Zij zijn daarom de leraren van de school met hun inzet en toewijding 'de leiders van de stam'. Natuurlijk hebben we veel steun van niet-onderwijzend personeel dat dezelfde behoefte voelt voor ons om "leeg te lopen" met onze studenten, met zeer ongunstige sociaal-economische omstandigheden. Ze zijn de grondstof waarin we onze verlangens veranderen en die op hun beurt doorgeven aan hun families.
Wanneer besloot je je te concentreren op excellentie?
Vóór excellentie hebben we overwogen om de leraren die we dichterbij hadden gebracht en waaraan ze cursus na cursus toevoegden, de moeite te doen nemen om het gemeenschappelijke doel te bereiken om educatieve excellentie te bereiken. We spreken niet alleen van het curriculum zelf, maar van excellentie als mensen. De waarden van vrijgevigheid, waarheid, verantwoordelijkheid, vreugde, ordelijk werk, zorgzame externe zorg, die de menselijke toon vormen, bepalen elke minuut van degenen die in contact staan met onze kinderen en hun families.
Ons doel is om onze studenten het nodige te leren om het essentiële te versterken
Wat zijn de pijlers die het excellentie-model ondersteunen?
Het werk is goed gedaan en de liefde die we erin hebben gestoken met de moeite die dat met zich meebrengt. We bereiden onze lessen goed voor, omdat we dat op school hebben geannuleerd leerboeken om de inhoud die we aan onze studenten overbrengen zorgvuldig te kiezen en prioriteit te geven aan disciplines die naar onze mening fundamenteel zijn en niet in de handleidingen voorkomen. Ik spreek over het bereiken van een goede mondelinge, schriftelijke uitdrukking, het goed begrijpen van elk type tekst, wat hen zal helpen problemen te begrijpen en voorrang te geven aan mentale berekening op hetzelfde moment dat we proberen de zeer ongewenste herinnering te trainen.
Hoe kunt u het model volgen en continu verbeteren?
Door de prestaties te observeren, tekortkomingen op te sporen en indien nodig van koers te veranderen. We onderhouden tussen het onderwijzend personeel en het managementteam een verticale coördinatie via de afdelingen op het gebied van taal en wiskunde, wat ongebruikelijk is in het kleuter- en lager onderwijs op de openbare school. Wij zijn een enkele lijn school en horizontale coördinatie vindt plaats in elke cyclus.
Wie heeft u geholpen de verandering in het model aan te brengen en waarom?
De resultaten van eerdere externe evaluaties waarbij de school ver onder het gemiddelde van de Gemeenschap lag en degenen die moesten rondlopen, hebben ons geholpen bij de verandering, waarbij we de materialen die de Gemeenschap van Madrid ten dienste stelt van de docenten die de Academic Performance Improvement Plans zijn, waarvoor we periodiek advies ontvangen naast het volgen van een training voor zowel het hoofd van de studie als voor mijzelf.
Op school hebben we leerboeken onderdrukt en kinderen gebruiken het theorie-schrift en het oefenboek
Welke hulpmiddelen worden op school gebruikt?
Voor elk onderwerp gebruiken de kinderen twee schriften: degene die we noemen belangrijk boek dat is degene die de theorie zal bevatten die zal worden verzonden, hetzij door de inhoud van het Interactive Whiteboard te kopiëren (in de lagere cursussen, die meer problemen hebben om "aantekeningen te maken") of naar het dictaat in de bovenste cursussen en de werkboek. In het eerste leerjaar, waar ze nog steeds moeite hebben om vloeiend te lezen en te schrijven, gebruiken ze een enkel schrift voor elk onderwerp dat zowel curriculaire inhoud als oefeningen bevat.
We hebben gemeenschappelijke regels voor de presentatie van notebooks voor alle basiscursussen die zorgvuldig worden verzorgd en onthouden met decoratieve posters in elk klaslokaal. Het materiaal is exact hetzelfde voor elke klasse omdat we een systeem van "coöperaties" hebben opgezet waarmee elke familie een bepaald bedrag aan het begin van de cursus zet (rond 30 euro of 40 euro per kwartaal) en is de tutorleraar die verantwoordelijk is voor de verwerving van hetzelfde, die goed verantwoording aflegt aan de houders van die coöperatie die twee ouders zijn. Het is een goede manier om de gehavende economie van onze gezinnen te verlichten, omdat schoolboeken erg duur zijn en naar onze mening niet voldoen aan de behoeften die we essentieel vinden om competente studenten te bereiken.
Kortom, we combineren de meest traditionele methode, de klassieke notebook, met de IDP's die een ultramodern hulpmiddel zijn. Elke dag en in alle cursussen van zowel de vroege kinderjaren als het basisonderwijs worden wiskunde, tien minuten mentale berekening, vastgelegd in enkele boekjes die we voor elke student op school en in de taallessen hebben vastgelegd. , besteden ze ook een paar minuten aan wat we noemen spelling dat is om woorden te spellen, passend bij elk niveau, en raad het. In deze sessie werken we aan mentale behendigheid, vocabulaire en spelling.
Hoe creëert de leraar een uitstekende omgeving in de klas?
Met werk en genegenheid in een gezellig, schoon en met een zorgvuldige decoratie in de kleinste details. U dringt voortdurend aan op de waarden die ik hierboven heb aangegeven. Het model van onze studenten zijn is hard werken omdat we onze wacht niet op elk moment kunnen verlagen. Ons voorbeeld staat centraal.
Het model en het voorbeeld van onze studenten zijn is hard werken en we kunnen onze hoede niet teleurstellen
Hoe profiteer je van technologie in de klas, welke tools heb je en waarvoor gebruik je deze?
We hebben in elke klas een POI die erg handig is voor ons. Daarin concentreren we ons op de problemen die we voorbereiden en gaan we naar webadressen voor de meest grafische uitleg. Tegelijkertijd heeft de Gemeenschap van Madrid onze school vertrouwd door ons een schenking van 30 tabletten te sturen en ons voorzien van een programma voor het leren van online wiskunde genaamd Smartick dat studenten elke dag op school en in het weekend doen en vakanties thuis.
Het onderwijzend personeel controleert vanuit hun persoonlijke accounts de prestaties, de tijdige toegang van studenten vanuit hun huis en het niveau waarop ze zich bevinden. Aan het einde van elk onderwerp van de instrumentale vakken, sturen de docenten en gespecialiseerde leraren naar elk gezin wat er in de klas is geleerd, zodat ze onmiddellijk worden geïnformeerd over de inhoud die ze moeten kennen en ze dus met hen kunnen bespreken. Een ander gevolg van het schrappen van het leerboek is dat gezinnen op een bepaalde manier moeten weten wat hun kinderen op school doen en leraren het aangeven met een baan waarin ze zorgvuldig hebben geselecteerd wat kinderen moeten leren .
Hoeveel nationaliteiten bestaan er op school tussen studenten en leraren?
De 17 leraren zijn Spaans en we hebben ook een fulltime conversatieassistent van Amerikaanse nationaliteit. De studenten, 240, behoren tot 27 landen op alle continenten.
Hoe krijg je de familiesfeer en afstemming in uitmuntendheid?
In de CEIP Padre Coloma wordt het Tutorial Action Plan van groot belang gegeven, dat is opgesteld op verzoek van het managementteam en met de unanieme goedkeuring van het klooster. Het is een goed genomen document dat gezinnen en school in dezelfde richting helpt. Het managementteam kent alle families van onze studenten met wie ze regelmatig vergaderen en elke tutor komt minstens twee keer per jaar met elkaar samen. Ze nemen deel aan schoolfeesten en aan zowel ouders als kinderen wordt geleerd dat achter het uniform dat ze dragen de school zit. Het gevoel erbij te horen dragen ze met grote trots.
Het managementteam kent alle families van onze studenten door regelmatig vergaderingen en feesten te houden
Hoe volg je de leerlingen van de school op die naar de middelbare school gaan?
Al onze studenten gaan naar hetzelfde instituut. Vanaf de eerste jaren van het lager onderwijs staan we erop dat de aandacht en genegenheid die hen op school wordt gegeven moeilijker te doen is in het Instituut, en dat ze daarom heel dichtbij moeten zijn en elkaar moeten beschermen. We hebben contact met het IES-managementteam en alumni komen ons constant bezoeken. We geven aanwijzingen voor elk van de kwesties die worden besproken.
We zouden niet toestaan dat het werk dat ons heeft gekost hun hoofden en harten vormt, door het eerste slechte gezelschap dat in hun leven verschijnt. Door sommigen kennen we anderen en we bellen zelfs hun families of ze vragen ons om hulp als ze niet langer onze studenten zijn, maar niet onze kinderen.
Hoe reageren kinderen op de toegepaste leermethode en als ze het allemaal op dezelfde manier doen?
Ze reageren op basis van hun volwassenheidsniveau en interesse. We proberen ze tot het uiterste van hun capaciteit te brengen. We zijn er trots op dat we geen uitstekende disciplineproblemen en voorbeeldige integratie hebben. Integratie verloopt meer dan exemplarisch op de meest natuurlijke manier.
Hoe reageren de school en de ouderverenigingen op de introductie van deze methode door de leraren?
In het begin waren ze terughoudend dat hun kinderen geen boeken hadden, omdat zoals gewoonlijk veel wordt gewaardeerd, meer wordt gewaardeerd. Dagelijks de presentatie zien, de brief en het opschonen van de kladblokken van hun kinderen, de wetenschap dat ze de inhoud ontvangen die we hen per e-mail toesturen (wat hun werk vergemakkelijkt om niet te verdwalen in de "jungle") 'uit secties van studieboeken), hoe ze mondeling worden behandeld en de media-impact die onze manier van werken heeft, ze zijn verheugd.
Hoe werken de kinderen thuis wat ze in de klas hebben geleerd?
Via de in de school ontworpen agenda's worden de taken aangegeven. Bovendien worden de onderwerpen die per e-mail aan gezinnen worden onderwezen, verzonden. En in het weekend hebben we een systeem voor het uitlenen van boeken uit de klasbibliotheek met enkele bestanden die moeten worden ingevuld en die op een vriendelijke manier zijn opgesteld en anders dan de oude kaarten die door de leraren van de school worden gebruikt.
Wat is het profiel van de hoogleraren van het College en wat is de selectiemethode die u aanvraagt voor het aannemen van personeel?
Het is een openbaar centrum, zodat leraren niet kiezen. Het is toegankelijk voor concurrentie-oppositie en de school wordt gekozen op basis van vacatures en punten die worden ingenomen vanwege jarenlange arbeid en verdiensten. Hiermee bedoel ik dat leraren in het openbaar onderwijs de beste van de beste zijn, omdat de oppositie een zwaar examen is waarin diepgaande algemene inhoud momenteel vereist is in een eerste examen dat elimineert.
Het aantal aangeboden plaatsen is erg klein. Om een idee te krijgen, werden in het verleden wedstrijden in de Gemeenschap van Madrid slechts 25 plaatsen voor basisonderwijs aangeboden. Die 25 zijn goedgekeurd, er is geen twijfel dat ze de beste zijn. In onze school bereikt het gemiddelde niet 35 jaar.
Welke trainingsinhoud wordt onder leraren onderwezen om ervoor te zorgen dat de methode op de best mogelijke manier wordt toegepast?
We hebben advies van de Gemeenschap van Madrid en elk jaar organiseren we werkgroepen onder toezicht van het overeenkomstige lerarenopleidingscentrum. Bovendien gaat elke leraar waar nodig door met trainen, afhankelijk van zijn behoeften en als gezinslasten dit toelaten, buiten de schooluren.
Hoe kunnen ouders bijdragen aan het bevorderen van het leren van kinderen thuis?
Met regels en opdrachten gepland in tutorials met docenten.
Welke lessen en ervaringen worden er gedeeld wanneer u vergaderingen met andere scholen in de Gemeenschap van Madrid, in andere provincies van Spanje of buiten Spanje bijwoont?
Dingen worden geleerd van elke school en van mijn collega-leraren uit zoveel plaatsen ook. Ik veronderstel dat verrijking wederzijds is en dat er ervaringen zullen zijn die waarschijnlijk zullen profiteren en anderen niet, afhankelijk van de eigenaardigheden van elke school. Hoe dan ook, we kunnen via een transferwedstrijd naar andere centra gaan waar veel van degenen die in het vorige niet zouden werken wel passen.
En hier de interview met Carmen Pascual González-Babé. Ik bedank Carmen voor haar genereuze samenwerking met Peques en Más voor het uitleggen van wat de sleutels zijn tot het educatieve model van de CEIP Padre Coloma. Ik feliciteer u met uw werk en natuurlijk hoop ik dat uw systeem gebaseerd op inspanning, werk, vertrouwen en respect een lange geschiedenis heeft. Ik ben ervan overtuigd dat je studenten het werk van de school zullen erkennen tijdens de middelbare school, middelbare school en verzekeringen die hun hele leven lang meegaan.
