Een jaar geleden heb ik elkaar ontmoet Elena Chamber, van de dienst van Inspectie van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Sport van Cantabrië in de II Schaakdagen in Navacerrada. In zijn presentatie sprak hij over het experimentele project Educatief schaken dat het ministerie in het academisch jaar 2013-2014 zou lanceren en waaraan het zou deelnemen 32 educatieve centra van Cantabrië. In 2014 werd ik tijdens de III Chess Conference aangemoedigd om een interview aan te bieden om ons de ervaring van te vertellen Educatief schaken een jaar later en vooral om de resultaten van het project te kennen.
Elena heeft op het verzoek gereageerd, waarvoor ik zeer dankbaar ben, en heeft me veel informatie over het project gestuurd. Het is de moeite waard om uw antwoorden te lezen, omdat dit initiatief een belangrijk educatief fenomeen is geworden. Het doel van de regering van Cantabrië was om de kwaliteit van het onderwijs te bevorderen door innovatie- en onderzoeksprojecten veranderingen en verbeteringen in onderwijsprocessen veroorzaken en naleven schaken is een succes gebleken en het heeft zeker nog een lange weg te gaan.
Wat is de oorsprong van het initiatief om schaken te promoten in de scholen van Cantabrië?
Het idee kwam van het luisteren naar Leontxo García op het radioprogramma Pepa Fernández waarin hij samenwerkt en hem horen praten over de voordelen van schaken, hij noemde ook de eerste schaak- en ADHD-dagen van Navacerrada en hoe het aantal studenten beïnvloed door Deze stoornis is meer aanwezig in de klas, ik vond het interessant. Ik ging naar de conferentie van Dr. Hilario Blasco en ik dacht dat schaken een goede cognitieve strategie zou kunnen zijn voor zowel studenten met moeilijkheden als degenen die dat niet doen.
Is het een langetermijninitiatief met betrokkenheid en toewijding tussen ouders, leerkrachten en politici?
Bovenal is het een initiatief van betrokkenheid van de leraren die verantwoordelijk zijn voor het project met hun studenten en hun centrum. De administratie faciliteert het project, autoriseert het, geeft het een wettelijk kader en bewaakt het, onder andere acties.
Wat zijn de cijfers van de studenten die deelnemen in Cantabrië?
12 instituten met 790 studenten, 12 CEIP met 285 studenten en 7 centra met 498 studenten namen deel, in totaal 1.573 studenten van hen 102 zijn unieke studenten.
Hoe worden uw verwachtingen vervuld?
De verwachtingen zijn overtroffen, veel meer dan ik me kon voorstellen en verwachten. Over het algemeen zijn de 84 betrokken professoren zeer tevreden over de ervaring, ook de studenten. We hebben geen problemen gehad met gezinnen en zelfs veel gezinnen hebben hun tevredenheid over de ervaring uitgesproken. Over het algemeen zijn ze blij en hebben het de leraren verteld. Middelbare schoolgezinnen spreken of prijzen zelden programma's uit, maar het is een goed symptoom dat er geen klachten zijn ingediend.
De 84 betrokken professoren zijn zeer tevreden over de ervaring en de studenten ook
Wat is het engagement van politici om dit initiatief te handhaven en uit te breiden?
Het directoraat-generaal Onderwijsplanning en -innovatie van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Sport van Cantabrië zet zich in om het project voort te zetten, er is zelfs een tweede oproep gedaan om meer centra aan het project te laten deelnemen.
Wat is het plan voor het jaar 2014-2015?
We zijn onder andere van plan het aantal centra dat zich bij het project aansluit, uit te breiden, de training te verbeteren, de educatieve visie van schaken te verdiepen als een strategie die cognitieve ontwikkeling bevordert, een toernooi tussen centra uit te voeren en meer initiatieven die we zullen ontwikkelen.
Wat heb je van het initiatief geleerd?
Er is veel geleerd, vooral dat methodologische strategieën in de klas moeten worden toegepast die gemakkelijker aansluiten bij de huidige studenten, dat soms de centra en administraties de processen compliceren en misschien zouden we dingen beter vereenvoudigen en de programma's beter coördineren. Door de evaluatie van leraren is kwalitatief vastgesteld dat schaken bepaalde cognitieve vaardigheden bij studenten verbetert.
De openbaarmaking is schaars en we zullen verbeteren hoe dit te doen
Hoe heeft de verspreiding van het gebruik van schaken op scholen gewerkt?
De openbaarmaking is schaars, misschien moet deze worden verbeterd, nieuwe manieren om dit te doen zullen worden bestudeerd. In de centra is de verspreiding ongelijk sinds degenen die specifieke schaakdagen hebben gemaakt en ouders en instellingen hebben uitgenodigd. Of die andere centra die zich conformeren aan de ontwikkeling van het project en de overdracht van hun tevredenheid intern in het centrum.
Is het een initiatief tussen openbare, gecoördineerde en particuliere scholen?
Binnen het project zijn alle soorten centra aanwezig, zowel openbare als particuliere, basisscholen en middelbare scholen. En zelfs een ervaring in een speciaal onderwijscentrum.
Welke best practices ga je promoten en wat moet je verbeteren, veranderen of 'weggooien'?
Gooi alles, alles is nuttig en positief geweest, verbeter de training en verspreid het project vooral beter en publiceer zoveel mogelijk de resultaten van de ervaring.
Ze zijn geïnteresseerd in uw werk van andere autonome gemeenschappen en van andere landen buiten Spanje?
Via verschillende kanalen heb ik een verzoek om informatie over het project ontvangen. De autonome gemeenschap van Aragon is geïnteresseerd geweest door een adviseur van de centra voor lerarenopleiding en ook uit Engeland hebben ze contact met mij opgenomen om het project te leren kennen.
Welke monitoringmechanismen van het initiatief hebt u uitgevoerd: enquêtes, tevredenheidsvragenlijsten, enz.?
De monitoring van het project is uitgevoerd via beoordelingsschalen of vragenlijsten die zijn ingevuld door de betrokken leraren, er zijn ook coördinatie- en evaluatiebijeenkomsten gehouden. Een experimenteel pretest-posttest-ontwerp is toegepast op de experimentele en controlegroepen (niet bij alle studenten maar bij een grote groep). De gegevens worden verzameld en we hopen veel objectievere informatie te kunnen krijgen, hoewel het kwantificatieproces lang zal duren.
Over het algemeen is de ervaring zeer positief, eenvoudig toe te passen, genereert het voordelen voor de studenten, in de klas en in het centrumklimaat, is het onderwijzend personeel gelukkig en worden de economische kosten verlaagd. Wat kun je nog meer verwachten? Hopelijk verspreidt het zich naar andere gemeenschappen en meer centra!
En hier de interview met Elena Cámara. Hartelijk dank voor uw aandacht bij Peques en Más om ons deze buitengewone educatieve ervaring te vertellen die een referentie en een voorbeeld kan worden om te volgen. We wensen hem het allerbeste en blijven zeer attent om te weten hoe het project evolueert.
