Meer en meer centra beginnen taken af te schaffen. Lola vertelde ons een paar dagen geleden: aan de ene kant zijn ze niet nodig om te leren, aan de andere kant vergroten ze de ongelijkheid op school.
Toch zien we nog lang niet hoe ze definitief worden geëlimineerd en ondertussen blijven kinderen met verschillende taken thuiskomen. Soms moeten ze iets schrijven, soms moeten ze studeren en soms, als ze klein zijn, moeten ze Teken of maak ambachten.
Dan komt de dag waarop ze zich moeten overgeven en delen en de kinderen die al hun verlangens en toewijding hebben gedaan, beseffen, wanneer ze het werk van anderen zien, dat hun echt stront is, niet op dezelfde hoogte is . Wie maakt hen, kinderen of ouders?
De jongen die niet wilde tekenen
Het is duidelijk dat ouders ze vaak doen, en kinderen schilderen dan een onderdeel of maken een klein detail, zodat ze ook samenwerken in het ambacht of de tekening. Het probleem? Nou dat, dat als ze dat doen, voelen de kinderen een enorme frustratie en wat er zeker kan gebeuren gebeurt: ze willen dingen niet meer doen.
reclameIk weet het omdat het mij is overkomen met mijn kinderen. Ik weet het, want het gebeurde onlangs met het medium. Van tijd tot tijd komt er een map met twee verhalen thuis en door de week moeten we ze met hem lezen. Eenmaal gelezen, tekent het kind in een gewoon schrift een foto van het verhaal dat hij het leukst vond.
Welnu, de laatste keer dat de map thuiskwam, bevatte het boekje met tekeningen al genoeg voorbeelden van 'paternofiliale' kunst. Kom op, op verschillende pagina's stonden tekeningen van de ouders, met de handtekening van de kinderen die, zoals ik al zei, waarschijnlijk ook een onderdeel had geschilderd.
Het feit is dat ik na het lezen van de verhalen drie dagen achter de jongen moest zitten om zijn tekening te maken. Hij herinnerde hem eraan, "je moet de tekening maken", "we moeten de map bezorgen en je hebt de tekening niet gedaan", en hij lette er niet eens op. Uiteindelijk, de dag vóór de datum dat ik de map moest terugsturen die hij me vertelde "is dat de andere tekeningen zijn erg mooi en ik weet niet hoe ik zo goed moet tekenen"Ik legde uit dat het veiligste is dat de ouders het zouden hebben gedaan, ik drong er bij hem op aan het opnieuw te doen, en in het gezicht van zijn nieuwe weigering ging zijn pagina leeg.
De volgende dag, toen ik het dossier inleverde, legde ik uit waarom ik niet had getekend en de leraar antwoordde een "er gebeurt niets" met een grimas van "nu, ik begrijp het".
Plaats daarom geen huiswerk
Misschien is de fout dat leraren dat duidelijk moeten maken het zijn de kinderen die dingen moeten doen, beter of slechter, maar zij zijn het. Een hulp van de ouders? Ja, natuurlijk, om de materialen te krijgen, om de lijm aan te brengen als we zien dat ze alles verloren gaan, om sommige dingen te knippen als we denken dat je een vinger kunt achterlaten ... dat soort dingen. Maar ze komen thuis met huiswerk en we moeten de ouders doen zodat onze kinderen zich niet slecht voelen, nou nee. Want wat leert een kind eigenlijk wanneer hij thuis een werk verricht? Noch heeft hij het gedaan, noch kan hij trots zijn op iets dat hij niet heeft gedaan. Leren we hem niet om vals te spelen, door iets te tekenen dat niet van hem is?
En over de rest van taken en taken, hetzelfde. Ik heb er een jaar geleden over gesproken, toen ik de vraag losliet, wat is het nut van de plichten als we de ouders moeten doen? En is dat vaak zijn ze niet in staat om ze zelf te doen. Kom op, om het werk van het onderwijzen en onderwijzen van ouders over te dragen, alsof het een versterking na de les was, alsof ze de getuige passeerden. Het is niet dat ik het niet wil doen, noch dat ik niet positief kan zijn, oog, het is dat je het niet altijd kunt doen het is niet altijd de juiste oefening voor het kind (Soms zo moeilijk te begrijpen dat veel ouders aan andere ouders vragen waar ze precies om vragen). Kom op, ze doen het samen met ons, of ze lopen het mis, of ze doen het niet. En ik begrijp dat het middagwerk een aanvulling moet zijn op wat ze al in de klas hebben gedaan. Kom op, dat ze in de klas voldoende gereedschap moeten hebben om later thuis, indien nodig, alleen te komen.
Het lijkt erop dat ik in strijd ben met de plichten. Nou, mijn vriend is dat niet, maar ik ben niet helemaal tegen hen, want om de middag door te brengen voor de tv of tablet, heb ik bijna de voorkeur dat ze een tijdje doorbrengen om iets te leren. Oké nu huiswerk moet goed georiënteerd zijn, goed doordacht. Je moet beginnen door kinderen op school te motiveren, de vakken op een modernere manier uit te leggen en te profiteren van hun leergierigheid, zodat ze, wanneer ze thuiskomen, nog meer leergierigheid hebben.
Dan is er bijna geen huiswerk nodig, maar gewoon om hen te vertellen waar ze er meer over kunnen leren (online, in een encyclopedie, in de bibliotheek, enz.). Maar ik veronderstel dat we nog steeds een beetje ver verwijderd zijn van dat ideale model, we zijn nog steeds een beetje verankerd in de "je moet dit voor morgen doen" en in de tussentijd zullen ouders dingen blijven doen voor onze kinderen alsof het een wedstrijd tussen ouders is. Nou ja, niet allemaal. Sommigen van ons geven er de voorkeur aan dat onze kinderen dingen doen.
Foto's | Thinkstock
Bij baby's en meer | "Het onderwijssysteem is anachronistisch," documentaire door Eduard Punset, hebben alle kinderen die hun kinderen kunnen leren door school te voltooien, vrije tijd?
